土壤微生物的分解作用教案分析.ppt

* * * 土壤微生物的分解作用 王怀栋 2012-12 -16 落红不是无情物 化作春泥更护花 为什么落红（落叶）会化作春泥？ 接下来一起去探索落叶的分解之迷 ①提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？ 细菌、放线菌、真菌等 一、土壤中的微生物： 二、微生物的分解作用： 微生物能分泌多种水解酶将大分子有机物分解成小分子有机物，如纤维素酶可将纤维素水解成葡萄糖；淀粉酶可将淀粉水解成葡萄糖。然后再被分解者吸收到细胞中进行氧化分解，最终形成二氧化碳和水和各种无机盐，同时释放能量。 树林中常有落叶，没人打扫，为什么不会越积越多？难道是被分解者分解掉了吗？ 假设： 问题1： 树林中的落叶是被土壤中的微生物分解了 设计实验方案： 1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组， A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60℃ 恒温箱1h灭菌）。 想一想这两组土壤应作何处理呢？ 是否需设对照？是随便取，还是需取微生物多的土壤？ 2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号 A份和B份。 3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图 4、在相同且适宜的环境中培养。 以什么指标判断因变量呢？ 落叶的分解量 预期结果并得出结论： 5、过若干时间将网袋取出，并观察： 1、结果： A组叶片比B组叶片分解的多； 结论： 土壤中的微生物能分解叶片。 2、结果： A组叶片比B组叶片分解的一样多； 结论： 土壤中的微生物不能分解叶片。 进行实验验证 问题2： 叶片光合作用能产生淀粉，土壤中的微生物分解叶片时是否能分解叶片中的淀粉呢？ 假设： 土壤中的微生物能分解叶片中的淀粉。 设计实验方案： 1、土壤浸出液的制备 取自农田或林地等处的土壤，放入里面装有厚沙布的烧怀中。 加水搅拌 将沙布连同土壤一起取出， 留在烧怀中的土壤浸出液静置一段时间备用。 2、 是否需要设计对照？ 如何控制自变量？ 实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水各30ml。 分别加入20 ml淀粉溶液，混匀。 3、在室温（200C左右）放置7天，取出。 以什么指标判断因变量呢？ 4、 从实验组中取2 ml 从对照组中取2 ml 结果 不变蓝 变蓝 或 产生砖红色沉淀 没有砖红色产生 从实验组中取2 ml 从对照组中取2 ml 说明： 土壤中的微生物对淀粉有分解作用。 滴一滴碘液 摇匀 该实验应用了什么原理？ 土壤微生物分解淀粉的原理： 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解，淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被分解。 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。 或 【典例4】探究土壤微生物的分解作用 (1)材料用具：土壤、 落叶、 玻璃容器、 标签、 塑料袋、 恒温箱、 纱布。 (2)实验步骤： ①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“________组” 标签,另一个贴上“__________组” 标签。 ②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中_______组放入恒温箱,________℃灭菌 1 h。 ③取落叶12片,分成 2份,分别用________包好,埋入 2个容器中,深度约 5 cm。 ④将 2个容器放于实验室相同的环境中, 1月后,取纱布包。 ⑤观察比较对照组与实验组落叶的_______程度。 (3)实验结果及结论： ①结果:对照组与实验组的落叶相比_________。 ②结论:说明土壤中的微生物对落叶具有________。 (4)问题思考： ①实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了_______、杀死了______，而细菌具有分解作用。 ②实验中的无关变量有哪些? ________________________ __________________________________________________。 【标准解答】本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用 60℃对土壤进行 1小时处理;此外，对照实验遵循等量对照,如本实验中对落叶的选取要求形态、 大小要相同并分成两等份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准,如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度” 。 答案：(2)①实验 对照 ②实验 60 ③纱布 ⑤腐烂 (3)①腐烂程度要高 ②分解作用 (4)①灭菌处理 细菌 ②土壤的多少；实验处理时间的长短；落叶的种类等 * * *