外国学前教育发展教案分析.ppt

下篇 国外学前教育发展 第四部分 外国古代学前教育第九讲 人类史前社会及古代东方国家的学前教育 原始社会是人类历史发展的第一阶段，也是人类教育产生和发展的起点，教育还未从生产劳动中分离。随着古代埃及、印度、希伯来等几个文明古国进入奴隶社会，学前教育也发生了本质性的变化，突出的特点就是学前教育被统治者独享，教育的民主性逐渐被等级性、阶级性所取代。 一、人类史前社会的学前教育 （一）原始社会学前教育的形式 1、前氏族时期 （？---15000年前） 2、母系氏族时期 （15000—5000年） 3、父系氏族时期 （5000—4000年） 4、军事民主制时期（4000—3000年） 形式： 公养 公育 一、人类史前社会的学前教育 （二）原始社会学前教育的内容 1、生产劳动教育 2、生活习俗教育 3、原始宗教教育 4、体格军事训练 一、人类史前社会的学前教育 （三）原始社会学前教育的方法 1、观察与实践 2、传习与教导 3、奖励与惩罚 二、古代东方国家的学前教育 （一）、古代埃及的学前教育 1、古代埃及的社会背景 非洲 尼罗河 约公元前3500年进入奴隶社会 地理气候条件好 农牧业 手工业 商业发达 2、古代埃及的学前教育概况 家庭教育 宫廷教育 学前教育与初等教育没有严格的年龄界限 常采用体罚方法 一个叫塔胡梯的皇子说“我每天挨打，就像吃饭一样习惯和有规律。” 二、古代东方国家的学前教育 （二）、古代印度的学前教育 1、古代印度的社会背景 2、古代印度的学前教育概况 宗教教育 婆罗门教 佛教 二、古代东方国家的学前教育 （三）、古代希伯来的学前教育 1、古代希伯来的社会背景 犹太人 犹太教 《圣经》 2、古代希伯来的学前教育概况 家庭教育 公元前1300年—前586年（亡于巴比伦 会堂教育 公元前586年-公元70年（亡于罗马帝国） 第四部分 外国古代学前教育第十讲 古代西方（希腊和罗马）的学前教育 古代希腊号称西方文明之源，公元前8世纪前后进入奴隶社会，政治、经济、文化的高度发展，促使古代希腊的教育成为西方古代教育的典型代表。古代罗马是欧洲第二个典型的奴隶制国家，在教育方面继承并发展了古埃及的教育，促使整个欧美教育的发展。 一、古代希腊的学前教育概述 （一）、斯巴达和雅典的社会背景 1、斯巴达 2、雅典 一、古代希腊的学前教育概述 （二）、斯巴达和雅典的学前教育概述 1、斯巴达 2、雅典 斯巴达教育 在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。 其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。 其教育制度：斯巴达实行严格的体格检查制度，由长老代表国家检查新生儿的体质情况，只有健康的新生儿才被允许抚养。儿童7岁前，在家中接受母亲或保姆的养育和照管，受国家监督；7-18岁，进入国家的教育机构，即军营接受教育；18-20岁，进入高一级的教育机构，青年军事训练团开始接受正规军训；20岁，公民子弟开始接受实战训练，开始服兵役；30岁，正式获得公民资格，有参加民众大会的权利。可任官职，任需参战和军训；60岁，免除兵役。 其教育内容：1、忍耐劳苦训练2、军事体育训练----以“五项竞技”为主要内容3、道德教育，通过神话、传说、祭祀等，训练绝对服从精神。 雅典教育 雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。 其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民 其教育内容:7岁之前实行家庭教育；7岁后进入文法或音乐学校，接受读写算和音乐舞蹈教育；到13岁左右，一方面继续文法学校或音乐学校学习，另一方面进入体操学校，接受体育训练；到15-16岁，大多数公民子弟不继续学习，开始工作。少数贵族子弟进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育。18-20岁，青年进入青年军事训练团接受军事训练；到20岁，授予公民称号。雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育与雅典教育之比较 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。 而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明的对比。 二、古代罗马的学前教育概述 （一）、古代罗马的社会背景 （二）、