声音的产生与传播(说课)教案分析.ppt

* 选用教材：人教版初中物理 八年级上册 §2.1 声音的产生与传播 面向对象：初中二年级学生 教材分析 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 第二章 声现象 1.声音的产生与传播 2.声音的特性 3.声的利用 4.噪音的危害和控制 教学设计 1.鼓励学生动脑思考，理解声音产生和传播的条件. 教材分析 2.鼓励学生参与课堂活动，注重培养学生观察和总结现象的能力. 3.注重与实际生活的联系，体会科学的价值和学习物理的意义。 通过观察和实验，探究声音的产生和传播. 教学 重点 4.课标要求：通过实验认识声音的产生和传播条件。 教材分析 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学设计 知识基础 心理特点 认知困难 教学 难点 学生观察分析能力比较欠缺，难以得出正确的结论. 求知欲较强；对实验现象、物理与生活的联系感兴趣. 学生对声现象的认识主要来自生活经验. 1.组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确的结论； 2.声音的传播需要介质. 教材分析 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学设计 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1、知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。 2、知道声音的传播速度与介质的温度和截止的种类有关。 （15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。） 3、了解回声是怎样形成的。 4、人耳感知声音的两种途径：空气传导、骨传导。 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究方法。 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 教材分析 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学设计 教法选择 1.实验法 2.讲授法 3.探究法 4.讨论法 PPT课件 课堂演示实验 （直观现象吸引学生的注意力） 教学媒体设计 科学研究方法 1引导学生进行观察和分析. 2理论联系实际,培养对物理的热爱之情. 学法指导 教材分析 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学设计 生活中的声音形形色色，虫鸣鸟叫、优美琴声，音乐、上下课铃响，朗朗书声等我们都很熟悉，但是你知道声音是如何产生的吗？它又是如何传播的呢？ 从大家再熟悉不过的声音出发，提出问题：声音是如何产生和传播的？激起学生的兴趣，让学生带着疑惑和好奇进入新知识的学习. 教学过程 说话时的喉咙、敲响的音叉、播放着音乐的喇叭 的振动你看得见吗？ 观察发声的尺子,引导学生得出发声的尺子在振动. 看得见的振动 教学过程 同桌，你好！ 放大音叉的振动 放大纸盆的振动 感受喉咙的振动 物理学中对于一些看不见摸不着的现象或者不宜直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用仪测量的物理量简介测量，这种研究方法叫做转换法. 教学过程 寻找发声的物体中，谁在振动？ 教学过程 加罩前闹钟的声音 加罩后抽气前闹钟的声音 加罩后抽气后闹钟的声音 再充入空气后闹钟的声音 声音的传播需要空气 　　液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生活体验来解答这个问题吗？ 固体和液体都能传播声音 教学过程 教学过程 敲响的音叉在水槽激起水纹 在介质中，声音以波的形式传播 *