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语言生活和语言教育 当前中国语言生活的特点 影响当前中国语言生活的几个因素 语言和语言教育 目前中国语言教育的特点 新时期语言教育的内容 曾少波 当前中国语言生活的特点 1、语言生活 运用和应用语言文字的各种社会活动和个人活动都是“语言生活”，比如：说话、作文、命名、看书、听广播、做广告、语言教学等等都是语言生活。 2、特点 当前中国语言生活的特点 1）新的语言现象大量涌现 首先表现在新词语方面，“词语模”的形成和发展，值得重视： ～迷 歌迷 舞迷 球迷 影迷 ～星 球星 歌星 影星 笑星 ～盲 科盲 舞盲 法盲 电脑盲 ～热 文化热 文凭热 出国热 考证热 ～族 追星族 工薪族 打工族 飞车族 ～状元 高考状元 养鸡状元 交粮状元 ～工程 211工程 希望工程 菜篮子工程 2）大量“超规范”现象步入大众传媒 3）普通话快速推展，南方一些有影响的方言向北“挺进” 4）外来语直接进入汉语交际圈 大量“超规范”现象步入大众传媒 语音方面的现象， 如：“女国音”，港腔港调； 词汇方面的“类合成词”， 如：彩电、空调、民品；卡拉ok、B超、CT、T恤、做秀、打的； 语法方面的现象，如：有没有VP，贵宾所到之处受到欢迎，荣誉出演，等等。 南方一些有影响的方言向北“挺进” 外来语直接进入汉语交际圈 其一，普通话快速推展，南方一些有影响的方言向北“挺进” 如：粤语北上——“打的”成了流行语，并因此造出“面的”、“板的”、“摩的”、“的哥”、“的姐”等词。 其二，外来语直接进入汉语交际圈 如：WTO、CD-ROM、CT、MTV等等。 影响当前中国语言生活的几个因素 1、大众传媒的多样化 传媒形式：报刊、书籍、广播、电视、互联网； 现实矛盾：大众传媒的多元化与适应工作需要的人员不足的矛盾；海外文化对传统观念的冲击。 2、社会交际圈的分化 比如，青年人追求现代气息；要“新、奇、洋”，因此，用“镭射”代“激光”；用“放送”代“播送”；用“策划”代“设计”，等等。 3、语言观念的改变 4、域内外汉语的“接轨” 语言观念的改变 域内外汉语的“接轨” 其一、语言观念的改变 关于“1980年代”、“上世纪80年代”和“20世纪80年代”。 使用“1980年代”的原因 （心理感觉：不很遥远；经济原则：1个数字占半角；时尚潮流：新异）。 其二、域内外汉语的“接轨” 大陆流行港台词语；港台流行大陆词语。 大陆流行港台词语港台流行大陆词语 大陆词语：港台词语 宇宙飞船：太空船；退伍：退役； 响应：回响；形势：情势；分清：厘清； 闽南话：台语；已经：经已； 过去：过往；演员：戏子（艺员）； 活动：运作；乌鲁木齐：迪化； 呼和浩特：归绥；睦南关：镇南关。 语言和语言教育 从语言教育角度看语言的几个属性： 1、语言和社会的互依性 2、语言的自然获得性和依赖学习性 3、语言的系统性、规律性和反系统性、反规律性 4、语言的工具性和交际性 5、语言的规约性和可塑性 语言和社会的互依性 这一属性决定了： 1）语言是动态的； 2）语言教育的时代性、不间断性， 即永久性。 语言的自然获得性和依赖学习性 语言的自然获得性决定了语言教育的阶段性； 语言的依赖学习性决定了语言教育的必要性，并要求树立终身学习的观念。 语言的系统性、规律性和反系统性、反规律性 语言的系统性、规律性决定： 1）语言单位、规律的有限性和言语作品的无限性；2）语言教育可以通过科学的方法来进行，要求教育具有科学性。 语言的反系统性、反规律性警示： 1）语言教育应该正视操练的单一性所带来的负面效果；2）语言教育需要辩证法。 语言的工具性和交际性 语言的工具性决定语言教育是一种技能教育； 语言的交际性决定语言教育是一种素质教育。 语言的规约性和可塑性 语言能指和所指的约定性决定语言教育中规范教育的必要； 语言的可塑性决定通过语言教育改变语言习惯和语码的可能性。 目前中国语言教育的特点 1、全民语言教育基础普遍提高 2、语言学习者剧增，学习动机多样化 3、语言交际环境和语言教育环境多元化 4、“地球村”效应增强，语言教育范围扩大 5、母语防护意识薄弱 新时期语言教育的内容 1、语言能力教育 1）语言能力开发；2）语言创造力开发。 2、语言规范教育 3、语言国情教育 比如，多少人在使用汉语，汉语有多少方言，汉语的邻居是谁，汉语在世界上有何地位，中国的民族语言政策是怎样的、方言政策都有哪些、各种语言法规的情况怎样，等等。 主讲教师：曾少波 * 主讲教师：曾少波