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第三章 小学生心理辅导的形式 第一节 个别心理辅导 第二节 团体心理辅导 第三节 班级心理辅导 个别心理辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预,解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。是学生单独与咨询师面对面的交流。 团体心理辅导是指在团体领导者的带领下,团体成员围绕某一共同关心的问题,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发、诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念、态度和行为。 班级心理辅导——心理健康课 第一节 个别心理辅导 个别辅导(咨询)有利于解决来访者深层次的问题。 咨询师可以对来访者的生活史,现在的主要心理矛盾、心理结构、心理发展阶段、主要防御机制等关键问题做非常系统的判断和评估。 先个别后团体 个别心理咨询的阶段 开始阶段 指导与帮助阶段 巩固与结束阶段 开始阶段 建立咨询关系 掌握来访学生的资料 进行分析诊断 一、建立良好的咨询关系 咨询关系重要吗? 咨询师接纳求助者,才能更尽心尽力地为求助者服务。 求助者信任咨询师,才能畅所欲言,才能采纳咨询师的意见。 良好的咨询关系具有助人效果。也为求助者提供了建立良好关系的榜样。 良好咨询关系是咨询的第一步,也是咨询顺利进行的保证。 如何建立良好的咨询关系? 态度(建立良好咨询关系的基本条件) 做法(怎样做第一次咨询?) 建立良好咨询关系的基本条件 尊重:尊重求助者的价值观、人生观、人格和权益,予以接纳、关注、爱护。 真诚一致:坦诚相待,不戴任何面具。 共情(准确的同感的理解):对来访者的经验情绪产生共鸣反应,设身处地的假设这些情绪发生在自己身上。 ? 尊重 尊重求助者的价值观、人生观、人格和权益,予以接纳、关注、爱护。 在咨询过程中应避免使用批评性言语、不接纳态度。 案例: 一小学生被叫来咨询室,因为他偷了别人的东西。 辅导老师:听说你偷了人家的东西? 学生:嗯........ 辅导老师:你偷了多少? 学生:我拿了5罐果汁。 辅导老师:拿那么多做什么? 学生:我要拿去请同学喝。 辅导老师:为什么要请同学喝? 学生:他们都不跟我玩,我想请他们喝了果汁,他们就会跟我玩了。 辅导老师:要请同学喝也应该用钱买呀!怎么能偷呢? 学生:我没有那么多钱。 辅导老师:没有钱就不要请客呀!偷东西多丢脸呀!年纪这么小就不学好,将来还得了?以后再偷东西,就要惩罚你了,知道吗? 学生:知道了。 辅导老师:好了,赶快回教室上课,以后千万不要再偷别人东西了! 首先,尊重意味着完整接纳。 其次,尊重意味着一视同仁。 第三,尊重意味着以礼待人。 第四,尊重意味着信任对方。 第五,尊重意味着保护隐私。 第六,尊重应以真诚为基础。 真诚一致 真诚,是指在咨询过程中,咨询师以“真正的我”出现,表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系之中。 真诚的功能: (1)可以为求助者提供一个安全自由的氛围; (2)咨询师本身的真诚为求助者提供了一个良好的榜样,促进求助者的自我探索。 1.是咨询师借助于求助者的言谈举止,深入对方内心去体验他的情感、思维; 2.是咨询师借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系,以更好理解问题的实质。 3.是咨询师运用咨询技巧,把自己的“共情”传达给对方,以影响对方并取得反馈。 共情小游戏 甲:最近发生的一件事情——手机丢了 乙:猜其情绪——愤怒?悲伤?开心? 得到三个yes之后互换角色~ 甲:说现在的情绪状态——我很开心 乙:猜导致情绪的原因——四级过了 得到三个yes之后互换角色~ 案例:小周,对学习无兴趣,上课思想开小差,小动作不断,经常不带书本和作业本,不抓紧时间完成作业,只有老师或家长盯着才勉强动笔。和老师家长关系紧张。但是平时在学校对卫生劳动特别感兴趣,不管多脏多累都乐意抢着去做。 老师:你劳动这么勤快又有条理,跟谁学的呀? 小周:是平时观察奶奶学来的。 老师:哇,你好聪明啊! 小周:我爷爷也这么说,可是我爸爸妈妈都说我笨,还说我笨的像头猪。 老师:奥,那你自己认为呢? 小周:我有时聪明有时笨,尤其是读书,我就特别笨。 老师:为什么这么说? 小周:我一碰到读书就反应不过来。 老师:其实,你是个很聪明的孩子。 小周:真的吗? 老师:真的! 他滔滔不绝的开始跟老师聊了起来…… 怎样做第一次咨询? 第一印象:礼貌地接待方式和礼貌语言(起立迎接、“请进”、“请坐”) 间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问。 您希望在哪方面得到我们的帮助。 想聊点儿什么? 明确是否能提供帮助,介绍心理咨询的相关知识,协商咨询的时间、地点、收费、方式等。 说明必威体育官网网址原则。尊重来访者的权利和隐私,是心理咨询工作者最基本的职业道德之一。 二、掌握来访学生的资料 收集与来访学生有关的各种资料,通过会谈、观察、倾听、心理测验等方式,了解对方的基本情况及存在

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