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一、备课 备课应注意的几个问题： （一）研究课程标准，认真钻研教材 1.分析教材的切入点 2.分析教材的常用方法 （1）知识分析法 （2）心理分析法 （3）方法论分析法 3.提炼教材的重点、难点 （二）研究全体学生，促进全面发展 1.备学生的基本原则 （1）主体性原则 （2）差异性原则 （3）发展性原则 2.备学生的内容 （1）备学生的学科认知特点 （2）备学生的现有知识基础 （3）备学生的现有思想与生活 （4）备学生的学习能力 （5）备学生的情感 （6）备学生的学习能力 3.备学生的技能技巧 （三）组织各种材料，精心撰写教案 1.拟定教学组织形式与方法 2.选择教具和有效利用课程资源 3.教案设计的技巧 （1）设计问题情境 （2）关注师生互动 （3）设计反馈与调控 二、撰写教案 教案的一般格式： [教学目标] 应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 [教学重点] 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 [教学方法] 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 [教学过程] 这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 [布置作业] 应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实进行简单的计算。 　　二、过程和方法 　　通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 　　三、情感、态度与价值观 　　培养学生实事求是的科学态度。 　　教学重点：电功率和用电器的额定功率。 　　教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。 　　教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 　　在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 　　今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。 　　二、进行新课 　　1.电功率 　　演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。 　　（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 　　（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。 　　同学们观察并比较两次转动快慢情况。 　　现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。 　　（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 　　现象：第三次电能表转动得比第二次还快。 　　断开电源，取下两