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《开辟新航路和早期殖民活动》教学案例 邱申吉 教材分析 《开辟新航路和早期殖民活动》是高中历史第四分册（试验本）第一单元的第3课，不仅在教材中占有重要地位，在世界历史发展中也非常重要，西方学界一般将开辟新航路视为中世纪和近代的历史分水岭，历史由此进入真正意义上的世界史阶段。 本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合都是本节课中需要解决的问题 学情分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 教学思路 本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即背景和条件），新航路的开辟（即经过），走向汇合的世界（即影响）。其中新航路开辟的原因和影响是重点，经过比较简单，学生可以结合书本和地图，自主学习，教师利用幻灯片展示动态航程地图，给学生以直观印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。三部分内容讲授完毕，设计一个探究问题，关于不同地区对麦哲伦遇害的评价，开拓学生思维，加深对新航路开辟的影响的认识，同时有利于实现历史的人文主义教育功能。 教学设计 （一）知识与技能 了解新航路开辟的历史背景；知道新航路开辟的时间、人物、主要航线等历史概况；理解新航路开辟的历史意义。 （二）过程与方法 分析新航路开辟的时代背景，学习从不同层面分析历史事件发生的背景；分析新航路开辟的影响，学习从不同角度，辨证地分析历史事件。 （三）情感、态度与价值观 通过对西欧早期殖民侵略的分析,让学生认识欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺,一方面促进了欧洲资本原始积累,另一方面造成了殖民地的落后和贫困,使学生能够全面地辩证地分析历史事件。 通过了解航海家们的探索事迹，使学生们在情感上对新航路的开辟者所具有的精神气质有所认同。 教学重点：新航路开辟的历史背景。 教学难点：新航路开辟的历史影响。 教学过程 [导入] 一起来看三幅地图，他们的区别是什么？ 第一幅与我们今天的地图相当不同。这是中世纪欧洲所绘制的地图，反应了当时人们对世界认识，这个世界是由三个区域组成：亚洲，欧洲和非洲。第二幅是16世纪欧洲人绘制的地图，第三幅就是现在我们的世界地图。有没有发现，16世纪的世界地图已经与现在非常相似了。而之前，人们对世界的了解还很模糊。 这中间转变的关键事件就是新航路的开辟。今天我们就一起重回那个发生转折性变化的年代，共同探寻新航路开辟的历史。 [新课] 第3课 开辟新航路和早期殖民活动 先来看看课题，开辟新航路。也就是说过去东西方之间已经有了商路的存在。那么传统的东西方商路是什么？回忆一下学过的中国古代史内容。传统的东西方商路大致有三条，一条陆路，两条海陆并用。 主要有3条传统的商路：一条完全陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条海路并用，一条由海路到波斯湾，经两河流域到达地中海东岸的叙利亚一带，另一条从海路进红海，前往埃及的亚历山大。所有航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。 既然有传统的航路，为什么还会需要开辟新的呢？ 阅读材料，分析哥伦布为什么要去探险？动机是什么？ 对黄金的需求。为什么需要黄金？因为经济的发展，15世纪西欧各国商品经济发展和资本主义生产关系萌芽，货币作为普遍交换手段，取代了土地，不仅是财富的象征，也成为衡量社会地位的重要标志。黄金就是当时的主要货币。社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，视之为改变命运的关键。然而西欧黄金产量不高，又在与东方贸易中出现了巨额的逆差，致使黄金、白银大量外流，市场上普遍短缺。黄金热，可谓是之原动力。 那到什么地方寻找黄金呢？到东方寻找黄金。为什么要到东方寻找黄金？从这幅图中大家能得到什么信息？就在这一时期，夸张性渲染东方富庶和繁华的《马可波罗游记》在欧洲广为流传。我们来看其中一段对东方的描写。这本书进一步刺激了欧洲人追求财富的欲望，他们渴望探险，以期在远隔重洋的东方实现自己的黄金梦。欧洲人一直把东方，看成是遍地黄金的“人间天堂”，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。 当然，除了黄金，许多东方的商品比如丝绸和茶叶，在西欧都很畅销