[教学设计示例-中学数学生活中的立体几何.doc

4.1生活中的立体图形教学案例2  1．通过实物或模型直观认识柱体、锥体、球体． 2．通过观察，体验几何图形的抽象过程． 【制作提示】 教学目标含知识目标、能力目标、情感目标 另一种分类为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 点击后添加相应的内容，可以直接填写，也可以从资源库中，添加进相应的备课素材。 教学重点 正确区分圆柱、棱柱、圆锥、棱锥． 【制作提示】 添加教学重点，指完成该教学点的主要环节，可以参照资源库教材分析和教法建议中所列的素材，可以点击添加要注明的内容，也可以直接选择资源添加到该栏目中。 教学难点 在观察中体验数学概念的抽象过程． 【制作提示】 添加教学难点，难点突破的方法，结合实际教学条件和环境，完成教学难点的分析，可以参考资源库中相应的教材分析和教法建议的内容。 教学用具 多媒体课件，投影仪，圆柱、棱柱、圆锥、棱推、球等模型． 【制作提示】 添加实施该课程的教学所需的教具。 学法引导 动手实践，自主探索，合作交流． 教学过程 （－）学生课前准备 1．观察生活中的实物，比较它们形状的相似与不同． 2．收集各种形状的小物体，在收集的过程中感受、认识立体图形． 【制作提示】 生活中的立体图形 1．生活中的几何体 2．乐器中的几何体 邦戈鼓 梆子 （二）新课引入，激发兴趣 1．今天这堂课，老师将同大家一起来认识生活中的立体图形，在课前老师让同学们收集一些各种形状的物体，现在请同学们拿出来放在桌上，互相看一看有些什么形状的物体，比一比看谁收集的种类最多．（学生展示收集的物体，比一比，议一议） 2.邓老师也准备了一些图片，想看吗？请同学们认真观察、思考，这些建筑物是什么样的形状？（多媒体展示世界著名建筑物图片．学生欣赏建筑物之雄伟壮观，感受几何图形之美，引发学生对几何学习的兴趣） 3．学生畅所欲言观后感想．（学生互相讨论，然后全班交流） 师：同学们都说得非常好，从中老师看到了同学们对学习几何的兴趣，有没有信心学好？（有）好，老师将和同学们一起努力．我们今天就从一些比较规则的、基本的立体图形认识起．同学们回忆一下，从收集的物体和刚才的建筑物中，你想到了哪些立体图形？ （三）认识圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、球体等五种图形 1．认识五种立体图形． 学生分四人一组，根据图形模型，通过观察、比较、讨论、探索，归纳图形的主要特征与区别，共同完成下列问题． （l）这些图形之间有什么类似的地方？ （2）区别在哪里？ 【制作提示】 圆柱和棱柱有什么区别 （3）填写下表： 2．认识多面体． 请同学们观察比较下面两组图形，完成以下问题： （l）有何共同特点？ （2）有何区别？ （3）请给它们各取一个名． （4）观察两组图形的各面，有何共同之处？由此得出多面体的概念． 【制作提示】 1．添加图形图像类素材 2．添加交互动画素材 棱柱一 （本图链接动画资料） 棱柱二 （本图链接动画资料） 棱柱三 （本图链接动画资料） 棱柱的概念 （本图链接动画资料） 旋转的正三棱锥 （本图链接动画资料） 6）正棱锥的侧棱和侧面 （本图链接动画资料） （四）巩固练习 1．问答练习． （l）学生问答：两人一组，一学生问生活中比较规则的物体，另一学生答相类似的立体图形，然后交换问答． （2）师生问答：老师拿实物，学生回答相类似的立体图形；老师说五种立体图形，学生举起收集的实物中类似的图形；老师说五种立体图形，学生回答生活中与之相类似的物体． 【制作提示】 链接两组例题 例题一： 例题二： 2．比一比，看谁做得又对又快． （1）写出下列立体图形的名称． （2）下列图形中为圆柱的是（ ）． （3）把图形与对应的图形名称用线连接． 3．实际操作． 同学们想不想亲手做一个立体图形？ 请用橡皮泥任做一个你喜欢的立体图形，比一比，看谁做得又快又像？ （学生动手做） 【制作提示】 提供学生动手制作的样本  把你们的作品举起来！看谁做得最像，大家评一评． 我看同学们意犹未尽，还没玩够，没关系，下课之后还可以接着玩，也可用黄泥巴做大一点，干了之后涂上颜料，请美术老师指点指点，好不好？ （五）自我小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？ 1．同桌互相交流． 2．全班交流． 3．教师点评：这节课同学们有这么多收获，而且学得比较轻松愉快，邓老师真是很高兴．看来几何知识并不神秘，只要你留心观察，勤于动手动脑，在我们生活中处处都有丰富多彩的几何图形等着你们去发现． （六）课后作业 请你自己制作一个底面大小和高都相等的圆柱和圆锥形容器，分别装满沙子后再倒出来，测量