34朱静萍师-信息技术《中国传统文化之旅》.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 朱静萍 联系电话 所教学科 信息技术 所教学段 高中 电子邮件 sgzjpp@126.com 单位名称 韶关市田家炳中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 中国被誉为竹子文明的国度我国商代已知道竹子的各种用途，其中之一就是用作竹简， 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 评价时间线： 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 师 生 师 生 师 生 学情调查表 学习日志 观察合作清单 检查清单 项目实施过程评价量规 项目计划实施表 研究记录表 小组研究汇总表 1、小组合作评价量规 2、学生汇报评价量规 3、竹简画评价量规 《中国竹文化之旅》研究性学习成果评价量规 反思日志 评价概要：掌握知识与技能方面是否达到要求；参与是否热情与持久；是否感悟中华文化的源远流长，激发热爱中华传统文化的感情，形成保护和发扬传统文化的责任感？ 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 创造和创新技能 判断力和解决问题的能力 沟通和协作技能 信息素养 主动性和自我指导 领导力和责任感 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在教学活动开始前，设计学情调查表了解学生学习基础及学习需求。 在教学活动中，通过观察合作清单、检查清单及项目计划实施表等监控项目执行过程。 在教学活动中，通过小组合作评价量规、学生汇报评价量规和作品评价量规等对学生的学习进行引导和反馈，以便学生更好地改进学习。 在教学活动中，利用学习日志记录学生的学习过程。 在教学活动结束后，通过反思日志让学生养成自我指导的习惯，培养学生责任感 建立学生成长档案袋，关注学生成长的整个过程。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 互评 自评 师生讨论会 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 教学目标 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后 请在这里输入文本 请在这里输入文本 请在这里输入文本 第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。 评价 评