5-1光合用吸收二氧化碳释放氧气.ppt

海尔蒙特忽略了什么因素的作用？ 17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 光合作用还能产生氧气 1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。 4、见课本P126 * 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 南溪五中生物备课组 1.了解光合作用的原料和产物，认识光合作用的实质 2.运用实验法独立设计并完成“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”的探究活动 3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用 图A：土壤(烘干)100公斤，幼树2.5公斤 图B：只浇雨水(几乎不含任何养料) 图C ：5年后树长大了 图D： 土壤烘干后称重，只比原来减轻了0.1千克，树增加了80多千克 海尔蒙特实验之迷 是什么物质使柳树增重了呢？ 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 海尔蒙特观点： 柳树除吸收了土壤少量无机盐外，还吸收了大量水分。 现象：柳树增重80多千克，土壤减少不到100克 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 普利斯特利的实验 1、是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？ 2、普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？在普利斯特利之后，也有一些科学家重复了他的实验，但有的并未成功，请你帮他们找找失败的原因。 绿色植物 光 成功 缺光 清水 氢氧化钠溶液 甲 乙 接下来怎么做？ 太阳能 提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料 实验结果 甲中的叶片遇碘液变蓝色 乙中的叶片遇碘液不变色 请说出原因 得出结论： 二氧化碳是光合作用必需的原料 取下甲、乙的一片叶片 酒精脱色 冲洗 加碘液 冲洗 观察 注意观察 1.实验装置中的金鱼 藻是否放出了气泡？ 放出了气泡。 2.实验装置中快熄灭的 卫生香伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 1 2 演示实验 提示：氧气有助燃的作用！ 概念：绿色植物利用光能通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 原料：二氧化碳、水 产物：有机物（储存着能量）（如：淀粉）、氧气 场所： 绿叶（厂房）、叶绿体（车间）、叶绿素（机器） 条件：光、叶绿素 光合作用 表达式（P124） 二氧化碳 + 水 有机物 +氧气 光能 叶绿体 （储存能量） 原料 产物 条件 场所 实质： P124 简单的无机物（二氧化碳和水）转化成复杂的有机物（淀粉），并释放氧气（物质的转化） 光能转化成化学能（储存有机物中） （能量的转化） 应用：合理密植；间种和套种、轮作 光合作用 意义；P119 不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，构建植物体，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，绿色植物制造的有机物也养育了其他生物。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量 光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用的实质 光合作用原理在农业生产上的应用 1、在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光 2、种植作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。充分利用光照、提高产量 3、作物间种和套种、轮作 玉米的合理密植 间种 套种 一般把几种作物同时期播种的叫间作。 一般把不同时期播种的叫套种 。 水稻 蚕豆 轮种 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 5 40 10 30 25 20 60 10 每分钟产生的气泡数/个 试管与灯的距离/厘