[教师岗前培训何磊20150824.doc

何 磊 各位同事：大家上午好 自我介绍：…… 首先非常感谢能给我们提供这样一个互相交流互相学习的机会。在座的各位老师，有的是刚参加工作，还有相当一部分老师已经有了几年的工作经验，我们在以前的工作中已经积累了不少对教育的感触或者是感悟，也可能会存在不少的困惑，以后我们会经常参加各种学习和培训，对于专家的观点我们也可以批判性吸收，逐步形成自己的教学风格。今天借这个机会和同事们做一交流，也希望对我们的今后的工作能有所帮助。时间限制，我只就以下两个方面的问题与大家交流。 一、享受教育人生与教师的专业成长 二、课程改革与高效课堂的教学设计 先来谈谈第一个问题： 1.教师的幸福感 有个亲戚今年刚走上教育工作岗位，这几天在其它学校也是进行学习和培训，每天都说太累了，等以后正式上了班之后会更“累”，教育就是这么一个职业。不可能有些单位那样每天上班就是一杯水一支烟一张报纸看半天。如果我们每天的感觉只有劳累和疲乏，工作不了几年就会形成职业的倦怠，感觉工作没一点意思，更谈不上什么幸福感。可以想想，我们大部分人可能一辈子都会从事教育行业，这样的人生价值何在？ 我认为可以从以下几个方面体验教师的幸福感。 物质方面： 不知道谁说过这样一句话“选择了教育就选择了奉献，或者说选择了教育就选择了清贫”至少我们现在教师和其他正当行业对比还是可以的，相信吕校长已给大家讲了我们的福利待遇，并且每年还在提高。这还不是主要的。 精神层面： 教师的幸福感主要来自工作中的成就感。精神的力量是无穷的。每一节课你都能精心设计，课堂上你神采飞扬充满激情，余味无穷，学生对你恋恋不舍；学校举行的每一种活教学动你都积极参加，经过努力取得了优异的成绩，领导对你赞赏有加，同事们对你刮目相看，上级教研部门举行大型教研活动你崭露头角，甚至脱颖而出，获得各种荣誉并逐级推荐你参加更高层次的比赛；或者你经常在教育杂志发表文章，引起关注，成为教育名家；你被教育传媒邀请全国讲学（－免费）；如此等等，你人生的价值得到淋漓尽致的体现，那幸福感就油然而生了。所以我们做教育的，应该踏踏实实过好每一天，享受每一天，万不可老是盼星期天，一个月盼四次，一年盼52次，很快就会盼到那个你不想去的地方。我们重结果，更重过程。 但是优秀从哪里来，下面谈一下教师的专业成长问题。 2.做一个什么样的教师： (P1)首都师大教授毛志成把教师分为这样五大类：一是大教师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶教师。做一名大教师是我们每位教师的一个理想，也是一种追求，更是一种希望。如果我们仅仅把做教师作为一种谋生的手段，教学水平原地踏步，专业发展停滞不前，工作6、7年之后就会形成职业倦怠，上班成了一种不喜欢而又不得不面对的职业，没有一点工作的幸福感。一辈子处在碌碌无为而又单调乏味之中，最终形成相对封闭甚至迂腐的病态人格，这是我们做教师的失败，也是我们做教师的不幸。新东方学校创始人俞敏洪，阿里巴巴集团主要创始人之一马云都是都是教师出身，教育家李镇西、魏书生、窦桂梅等等都做到大教师境界。成为一名出色的教育家应当是我们每一位年轻教师的理想。 ①要有终身学习的理念和先进的教学理念，积极参加教研。 理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的指南针。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。 丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 我们大学毕业后有丰富的专业知识，如果是师范类院校毕业，我们还通过教育学、心理学等课程掌握了现代教学理论，学习理论，教育传播理论，这些知识为我们专业的成长奠定的坚实的基础。但我们缺少的是实践。教育工作一半是科学，一半是艺术.一个教师要成长起来需要3－5年时间，通过这几年的教学实践每个教师都会形成自己的教学风格。教学风格一但形成很难改变.这一个月假期我在电教馆培训老师，内容是多媒体环境下的教学设计与资源应用，通过和老师们交流，我深有感触，新的教学理念对他们固有的教学模式的冲击是那么的苍白无力。也就是心理学中所谓的“前摄抑制”。我们现在起点比较高，刚走上工作岗位还没有形成自己的教学风格，也没有陈旧的教育观念，我们的教育还是一片蔚蓝的天空。我们现在就像电脑做系统一样，从现在开始我们就做一个干干净净的系统，这个系统就是我们教育教学系统。我们在工作中多向老教师学习，他们在教学实践中积累的教学经验是一笔不可多得的财富。可以很自豪地告诉大家：圣源学校就是一个锻炼年轻教师