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教师教学技能纲要29项 一般教学技能八项 一般教学技能是指教师进入课堂，实施教学应该必备的能力，如果不具备这些技能，教师就不能有效的与教育对象沟通，建立正常的师生关系和维持正常的教学秩序，从而顺利地开展教学工作。 1．口语交际技能 教师在课堂教学中，运用语言与学生交流、交往，达到建立和谐的师生关系，从而完成教学任务的一类行为。 要素：语音，语调，语速，节奏，语汇 类型：情感语言，口头语言，常规语言。 2．体态语言技能 教师在课堂中运用体态、表情、手势等配合语言与学生交流、交往，达到完成教学任务的一类行为。 要素：服饰，身姿，眼神，表情，手势 类型：传情的，提喻的，强调的 3．观察技能 教师在课堂教学中对学习者进行观察，感知，了解他们的学习态度、学习行为、学习心理，从而实现正确反馈，顺利完成教学任务的一类教学行为。 要素：观察表情，观察言行，随机分析，反馈强化 类型：观察学习，观察纪律，观察气质，观察性格特点 4．倾听技能 教师在课堂教学中对学习者进行倾听，感知、分析他们的学习态度、学习行为、学习心理，从而实现正确反馈，顺利完成教学任务的一类教学行为。 要素：听音调，听条理，听要点，分析，反馈强化 类型：发言的，随意的，交谈的 5．书写技能 教师利用硬笔，正确握笔、运笔、书写笔顺、笔画，安排汉字的间架、结构，达到正确书写汉字，为学生进行书写示范的一类教学行为。 要素：握笔，运笔，笔顺，笔画，间架结构，布局 类型：楷书，粉笔，圆珠笔 6．朗读技能 教师能够运用语气、语调、语速，读音，表达情感，进行表情朗读教材，给学生进行示范朗读的一类教学行为。 要素：语气，语调，语速，停延 类型：抒情文，言情文，政论文 7．指导朗读技能 指导朗读技能是教师运用讲解、示范，指导学生凭借课文信息材料通过朗读理解学习内容、表达情感的一类教学行为。 要素：规划设计，传授技巧，指导实践，评读矫正 类型：大声朗读；分角色朗读；轮读；表情朗读；美读。 8．维持课堂学习秩序技能 教师在课堂教学中，依据课堂常规，不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐教学环境的一类教学行为。 要素：稳定情绪，提出要求，观察倾听，分析辨别，反馈矫正 类型：听讲秩序的，学习活动秩序，作业秩序。 基本教学技能10项 1．教学语言技能 教学语言是指教师传递信息、提供学习指导的语言行为方式，它不独立存在于教学之中，是一切教学活动的最基本行为。 要素：语音，语调，语速，节奏，语汇 类型：引入语，揭示语，启迪语，评核语，阐释语 2．导入技能 导入技能是教师在进入新课时，运用建立问题情境的方式，引起学生注意，激发学习动机，明确学习目标，形成学习动机，建立知识联系的一类教学行为。 要素：引起注意，建立联系，形成期待，促进参与 类型：问题导入，情境导入，故事导入…… 3．讲解技能 教师主要运用语言的方式，向学生传授知识和方法，启发思维，表达思想感情的一类教学行为。 要素：探查，流畅，条理，例证，强调，反馈 类型：类比讲解，归纳讲解，演绎讲解；原理中心式，问题中心式，行为动作中心式 4．提问技能 提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。 要素：设计，措辞，焦点化，分配，节奏，反馈 类型：依从，肯定，确认，回忆，理解，运用，分析，综合，评价 5．变化技能 变化技能是指教师运用变化教学媒体，变化师生互相作用的形式，以及变化对学生的刺激方式，引起学生注意和兴趣，减轻学生学习疲劳，维持正常的学习秩序的一类教学行为。 要素：语言，体态，节奏，媒体，活动 类型：激发兴趣的，引起注意的，指引学习的，活跃气氛的，调整节奏的。 6．强化技能 强化技能是教师主要依据“操作条件反射”的心理学原理，对学生的 反应采用各种肯定或奖励的方式，使教学材料的刺激与希望的学生反应之间，建立稳固联系，帮助学生形成正确的行为，促进学生思维发展的一类教学行为。 要素：语言，动作，标志，接近，活动 类型：延时的，即时的；定向的；集体的，个人的。 7．演示技能 教师在教学中运用操作、示范、实物、模型、板演等直观教学手段，充分调动学生视觉、听觉，形成表象及联系，指导学生进行观察、思维和练习的一类教学行为。 要素：设计，引入，操作，指引，归纳 类型：传统媒体，现代媒体；实物的，图片的，动画的，声响的。 8．板书技能 教师利用黑板或投影板上的文字符号、线条和图像的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。 要素：直观形象，书写绘画，结构布局，时机掌握。 类型：关系式，总分式，线索式，表格式，综合式 9．结束技能 结束技能是教师完成