《幼儿园管》期末复习指导.doc

《幼儿园管理》期末复习指导 一、本课程概况和考核目标 （一）关于大纲与教材的关系 本大纲是根据学前教育专业（大专）课程计划要求，结合自学考试的特点，确定课程内容，规定考核标准，并使考核要求具体化的文件。 教材是大纲的具体化，教材的内容是对大纲规定的内容的系统而具体的阐述。教材是学习者自学和社会助学的主要材料，是学习者掌握本门课程知识的内容范围。 大纲和教材的内容是一致的。教材对大纲所规定的内容和考核要求中的知识点，作了系统和全面的阐述。相对地，教材比大纲详尽，而大纲则较简明扼要。教材内容有时超出大纲规定的范围，这是由于知识的系统性决定的。例如，对某些理论和知识提供较详细的背景材料等，尽管这些内容不在考核范围之内，但学习者还是应认真学习，完整地领会本课程的理论体系。 （二）关于考核目标 本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。凡是大纲要求考生学习和掌握的知识内容都是考核的内容。 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次，规定了学习自考者应达到的知识和能力层次的要求，三个层次是递进关系。 二、复习要点 第一章 绪论 第一节 管理的概念 （一）管理的概念 管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特征。 （二）管理具有两重性 管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。 （三）管理的职能 计划职能、组织职能、控制职能是三项基本管理职能。 第二节管理思想的演进 管理理论的初创时期：古典管理理论 古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。 管理理论的成长阶段：人际关系——行为科学理论 人际关系——行为科学管理理论的最大贡献是以人为中心研究管理问题，表明管理学发展的一个重大演变。 （三）现代管理科学理论时期 社会系统论和系统管理理论的观点。当代管理学处在一个学派迭起、百家争鸣的阶段，其突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成果，研究管理问题。 第三节 幼儿园管理实践与理论研究 （一）幼儿园管理 幼儿园管理的概念。幼儿园管理的要素。 （二）学习和研究幼儿园管理的意义 学习和研究幼儿园管理问题是幼教事业发展的客观需要，是改革幼儿教育、全面提高幼教质量的需要，同时也是提高人才素质和管理水平的需要。 （三）学习与研究幼儿园管理的方法 调查法、文献法、实验法、案例法。 第二章 幼教行政 一、学习目的和要求 通过本章的学习，了解我国教育行政体制，明确我国幼教行政体制及其管理特征，理解我国幼教事业发展的方针，把握新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势。 二、课程内容 第一节 教育行政及教育行政体制 （一）教育行政的含义 教育行政的概念。教育行政的特点。教育行政的职能和作用。 （二）教育行政体制概述 教育行政体制的概念。教育行政体制的类型及特征。我国现行教育行政体制及其改革的目标。 第二节 我国幼教行政管理及其改革 （一）新中国幼儿教行政体制的确立 幼教行政的含义。新中国幼教行政体制的确立。建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。 （二）我国幼教行政体制的改革与发展 我国幼教行政体制的含义及其特征：政府负责，幼教事业管理地方化；分级管理，教育部门发挥主导作用；分工负责，幼教事业管理社会化。 第三节 我国幼教事业发展的方针 （一）我国幼教事业发展方针的确立 （二）对我国幼教事业发展方针的理解 发展幼教事业必须坚持多渠道。幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。 第四节 新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势 （一）政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预。 （二）幼教行政逐步走向依法治教的轨道 （三）幼教行政管理趋于科学化 第三章 幼儿园管理原则与方法 一、学习目的与要求 通过本章学习，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。 二、课程内容 第一节 幼儿园管理原则的含义和依据 （一）幼儿园管理原则的含义 管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则。 （二）确立幼儿园管理原则的依据 确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。 第二节 幼儿园管理的基本原则 （一）方向性原则 办园方向性原则是指幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。 （二）整体性原