中国与美国师行为规范比较.ppt

英语13C班 雷蕾 * 中国与美国教师行为规范比较 关于美国华盛顿州《优秀教师行为守则》 2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 这一条说明美国学校教师对学生的评价是注重历史和过程的，要求切合实际，做到客观公允。而要求“与辅导员”联系说明美国学校的教师并不是像我们这样，教师既育智又育德。美国学校有大量的辅导员(相当于专职班主任或者专职生活导师)，力求照顾到每一个学生。辅导员专门是为学生的生活及品行而设的。而教师主要是在知识与智慧上为学生提供服务。在美国教书与育人往往是由不同的人来分工合作来负责完成的。 6、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 “切勿要求学生掌握你所传授的全部内容”就是担心教师把学生的头脑控制得太死，从而扼杀了学生的创造力与自由想像力的培养。 12、不能因少数学生不轨而责怪全班。 一个班总有学生会违反学校的规章制度，但是一个人做错即让一个人来承担责任。不可以面对全班学生来批评责备。在中国有非常普遍的连座情结。一个做错，全体受过。这在美国也是不行的。 14、在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。 这一条我们很熟悉，就是要保护学生的自尊心，不能让他在众人面前感觉没有尊严。教师无论如何都不可以让学生丧失学习信心及与人交往的兴趣。 18、切勿使学习成为精神负担。 爱因斯坦说过“负担过重必定导致肤浅”，这个负担是精神心理上的负担而不是别的什么。一旦学习上没有了兴趣，教育就意味着失败。有兴趣的学习，是减轻学习身心负担的最好办法。 24、应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。 教师最美好的形象是充满生命活力的地站在讲台上。只有充满生命活力的教师才可能让学生感受到生命的快乐与意义。在这里任何带病坚持上课都是不允许的。学校更不会表彰、赞扬一个教师带病坚持上课，在课堂上晕倒下去这样的现象。这对学生来说负面效应是很明显的。学生不会从一个病态的教师那里得到生命智慧的启迪。 25、多动脑筋，少用武力。 美国虽然讲民主，讲人权，但是还是免不了一点“霸权主义”的痕迹---不是完全杜绝使用武力 ，而只是强调少用武力。而且这还是一个优秀教师的行为。可见美国也不是完全回避对学生的来点必要的惩罚。甚至来一点有限度的人道的体罚。 26、 处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。 教师面对学生问题时并不是孤立的，当自己“智穷力竭时”，就要及时交给行政部门去处理。有时这个行政部门甚至不仅是指学校的行政机构，而是政府里的行政机构。在欧美国家，有时孩子不好管，教师家长都会直接打电话给市长，责备他这个市长是怎样当的。他们认为学生出了问题，社会，特别政府也是有责任的。并不纯粹是学校与教师的事。 《上海市中小学教师守则》 一、忠诚事业。热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党，热爱教育工作，贯彻党的教育方针和政策。? 二、依法执教。按照国家的法律、法令和法规从事工作，遵守学校的各项规章制度。? 三、恪守师德。热爱学生，教书育人，尽职尽责，为人师表。尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。? 四、严谨治教。遵循教育教学规律，刻苦钻研业务，不断提升专业素养；认真执行教学计划，努力改进教学方法；提高教育科研水平，促进教育质量提高。? 五、团结进取。模范遵守社会公德，言语举止文明礼貌。热爱集体，尊重他人，相互支持，团结合作，积极进取，追求卓越。? 六、探索创新。学习教育理论，关心教育改革，探索教育规律，参与创新实践。? 七、诚实守信。实事求是，言行一致，作风正派，诚信立身。? 八、乐于奉献。具有事业心，全心全意为学生服务，勤奋工作，不计较个人得失，发扬奉献精神，为教育事业辛勤耕耘。 中美两国教师行为规范比较 总体框架 性质 具体内容 中国 简要说明；以教师为中心 对传统“教师德性”的教师伦理的肯定与延伸 教师对国家、社会、专业、学生、同事、家长以及对自己的义务和责任 美国 详尽、明确；以学生为主体 规范伦理 重点规定了教师对学生的义务，对专业的责任，缺乏教师对国家和社会以及家长的义务 规范条款 缺乏对条款具体操作的详细说明 具体描述教师在教育教学过程中的应作为和不应作为，具有较强的可操作性 THANK YOU *