中职示范校设文件解读.ppt

国家中职示范校建设系列文件解读 李尚群 leeshq@163.com（主要从事职业教育基本理论，教育经济与管理的研究） 一、文件概况 1、聚焦近年几个职业教育政策文本 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005），《国家示范性高等职业院校建设计划》（2006），《中职学校教师素质提高计划》（2006），《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划》（2010），《现代职业教育体系建设规划 》（2012） 解读一：表明国家已经强力介入职业教育，大力发展职业教育已经成为教育事业的战略重点。 解读二：目前处于职业教育改革发展的最佳时机。职业教育的现代转型不可逆转，具有全新内涵的“现代职业教育”已现端倪。（十八大报告：加快发展现代职业教育） 2、聚焦中职示范校建设政策文本 《教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（2010），《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》（2011），《教育部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅关于做好“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”检查验收工作的通知》 一、文件概况 解读一：中等职业教育是国家职业教育体系的重要组成部分，而其改革与发展则相对滞后。《2011年全国教育事业发展统计公报》显示：全国共有中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）13093所，共招生813.87万人，占高中阶段教育招生总数的48.89%；在校生2205.33万人，占高中阶段教育在校生总数的47.06%。 解读二：这是一种自上而下的，项目驱动型的改革。改革的基本行动框架是“目标—任务—管理—验收—展示”。建设任务的完成程度将成为项目评价的主要依据。 解读三：其基本设想是，全国13000余所中职学校中有1000所具有较高的发展水平，而其通过短期的建设可以成为示范（引领）学校，从而推进国家中等职业教育水平的整体提升。这与本科211工程，高职211工程（示范校工程）的思路是一致的。 二、文件的基本精神 中职示范校建设文件系列，分别解决如何实施，如何管理，如何验收的问题。文件具有权威性，严肃性，精致性。但是对文本的解释与理解却是多样化的。任何材料的撰写，包括此次验收材料的撰写都是基于各个学校对文本的特殊理解来进行的。 二、文件的基本精神 中职示范校建设文件的基本精神可以概括为： （1）试图引导中等职业教育真正遵照技术技能型人才的培养规律来推进，要告别和远离普通高中的教育模式。 二、文件的基本精神 （2）要求各中等职业学校重点突破，整体提升。这是一种符合系统论原理。（系统的整体性原理和突变性原理） 二、文件的基本精神 （3）鼓励“特色发展”。在中等职业教育中也存在趋同性，相互模仿，喜欢追随。特色发展是一种发展战略，是一种差异化发展。在培养模式、教学模式、课程模式、管理模式、评价模式，教师队伍建设模式等方面都有可能出特色。特色是持续不断的建构和培养的结果，但在描述特色时需要采取一些修辞策略。特色应当是先进的，有成效的。 二、文件的基本精神 （4）校企合作（产教结合、工学交替，顶岗实习等）备受关注和鼓励。事实上这也是投入比较大的方面，自然也是验收重点关注的内容。在中国，校企合作是一个难题，这也是学校本位的职业教育的一个固有局限。（相对于德的双元制） 二、文件的基本精神 （5）实践教学与师资队伍是建设的重要主题。这两者是相关的，师资队伍建设特别强调实践教学的需要。不同的学校在这方面有不同的探索，做法、经验和成就也存在差异。因此的撰写验收材料时，亮点的突出是必要的。 二、文件的基本精神 （6）验收将是严格的，规范的。公示与宣传对学校有一种约束力，使得学校必须对自己负责。 三、关于验收材料撰写的几点建议 验收材料：监测数据，总结报告，典型案例 （1）构建一个明晰的总结报告撰写框架 总结报告带有叙述性，要叙述一个完整的事件，构建一个明晰的叙述框架是十分必要。另外，在撰写时如果能稍为做点理论阐释，将会使文本更加出色。 二、文件的基本精神 （2）任何材料的撰写现在越来越重视修辞策略。就是利用语言的魅力把一个事物说得更加漂亮。另外提醒，行文时概念与原理的使用一定的正确。 二、文件的基本精神 （3）文本的篇幅总是有限的，我们说出来的东西总是有限的，没有说出来的总是多于说出来的。这意味着要取舍，说出该说的，舍弃不该说的。 二、文件的基本精神 （4）典型案例的撰写通常包括叙述和评价两个部分。（可以参照中国院校研究案例库）案例报告是对典型事例的深入研究，要提供结果和结论。要从本校建设实践中寻找有价值的案例。 个人观点，仅供参考！ 特别谢谢！