中近代史前章2.pptx

李春梅主讲：李春梅导 论一、课程改革的简介二、学习历史的重要意义三、为什么开设“中国近现代历史纲要”？四、课程的基本内容和基本要求五、考试方式与成绩计算一、课程介绍新的四门课程名称《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想》二、学习历史的重要意义一位历史学家说过这样一段话:“不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧；不要忘记历史，因为忘记历史意味着对事业的背叛；不要漠视历史，否则将受到历史的惩罚；不要割断历史，因为否定昨天也就将失去明天。”1、历史对一个国家和民族非常重要(民族精神、爱国主义)2、资政通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，提高治国理政的能力。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的。3、育人一是让学生了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情，提升学生的爱国主义感情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。二提高个人的综合素质，增强学生的历史洞察力，培养学生珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。三、提高个人修养，树立正确的人生观、价值观“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辨，总之，知识能塑造人的性格”。国际学术界把所有的学科分为三类自然科学（数、理、化等）社会科学（政、经、法）人文科学（文、史、哲）不具备一定的社会科学、人文科学知识，不会形成完整的科学精神、科学方法、科学态度。现代化国家公民素质的重要衡量指标。注重培养公民的基本意识 在1784年，日后成为美国总统的托玛斯·杰佛逊在其《弗吉尼亚纪事》中就写道：“通过讲述过去，历史使他们（人民）能够判断未来；使他们从其他的时代和民族的经历中受益；使他们成为合格的行动的裁判官和人的设计者。”他认为历史对人的素质的影响有三个方面：首先，对历史的了解使人们能够发现某些历史发展规律，从而对预见未来有所帮助。其次，通过了解本国和其他国家的历史，人们可以悟出某些道理；坚持正确的东西，避免重蹈覆辙，这于己于国有利。第三，历史具有培养人们的是非观念、加强道德修养和改善人的道德规范的功能。美国第35任总统约翰·肯尼迪认为：“历史毕竟是一个民族的记忆。”1917年世界黑人改善协会的建立者玛科斯·卡维说：“无史之人如同无根之树。”美国历史教育界的主导思想从上述几位名人的论述中汲取了不少营养。 参政的意识。美国的思想和政治传统一贯主张加强人民充分参政的意识。《全国标准》也首先强调了历史教育对有教养的公民的重要意义。它指出：“要为学校的历史教学订立标准，就要明确历史在全体学生的总体教育中的重要性……对于一个民主社会来说，没有比下面的原因更重要的了，那就是历史知识是政治智慧的先决条件。”在谈到学习美国史的意义时，《标准》指出：“没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。” 美国历史教育界还认为，历史学习与个体公民的自身发展有密切关系。《全国标准》引述了美国历史上政治家和思想家的论述。杰弗逊认为历史对于将参与自治政府的人来说是必要的，因为历史能使他们对还未发生的事作好准备。他强调；“历史学习对广大公众的教育有直接的好处，对每个公民个人的修养也有独到的作用。历史的记忆是认识自己、了解自己在历史长河中所处的位置，以及自己与全人类之间联系的关键所在。我们每人都是古老链条上的一环，人类历史上的善与恶都影响到我们，而我们的现状也将在未来影响我们的后代。对自己的根和自己在历史长河中所处的位置一无所知，就不会有充分的自我意识和共同的社会意识，而最充分的个人发展和有责任感的公民权都建立在这两种意识之上。由此可见，历史和人文学科在学校课程中的作用是无可替代的。” 合格的公民还必须具备世界的眼光。《全国标准》强调：“与以往任何时候相比，现在的学生更需要对世界史和创造了不同于美国的思想、制度和生活方式的其他许多文明国度进行全面了解。通过一部选材平衡和范围广泛的世界历史，学生们可以了解世界的多种文化以及所有文化中共有的人类情感和存在的共同问题。学生们会由此养成通过别人的眼光评价事物的习惯，并且逐渐认识到，通过研究其他国家，我们能够更好地了解自己……尤其重要的是，对世界多种文化的理解有助于培育彼此宽容、相互尊重的涵养和文明的精神。日益多元化的美国社