主动服务创发展 - 科研引领.doc

科研引领，主动服务,创新发展 ——无锡市教育学会2006年工作总结 2006年是我市实施教育发展“十一五”规划，推进教育强市建设的开局之年，也是按新的学会管理体制实行自主办会的第一年。我会根据今年的计划，深入有效地开展群众性教育科研活动，充分发挥了各级学会组织和广大会员的积极性，较好地完成了各项任务。 一、加强理论学习，提升学会科研能力 为确保学会工作与时俱进，学会始终把学习放在首要位置。学会秘书处人员坚持月初工作例会制度和学习制度，通过自学和集体学习，先后学习了胡锦涛总书记关于科学发展观和关于建设社会主义和谐社会的理论，以及现代教育科学理论。在新的《中华人民共和国义务教育法》颁布后，我们又不失时机地抓紧学习，逐条进行对照研读，深刻领会其精神实质、法律责任内涵和现实意义，以不断提高依法施教的自觉性。 此外，还认真学习2006年2月14日市委杨卫泽书记在教育改革与发展工作座谈会上的讲话和锡教工委[2006]13号文《关于在全市教育系统广泛开展社会主义荣辱观教育活动的通知》精神，不断提高思想认识，提升自身素养，以更好地为教育改革和教育科研服务。 二、根植学校教育，繁荣学术研究 群众性教育科研具有根植学校教育的鲜明特点。课题研究是教育科研的重要载体，教育科研课题均来自教育教学实践，其目的在于指导实践，切实解决教育、教学、管理过程中存在的问题。为确保课题研究有序、有效开展，我会坚持对课题研究实施规范管理，通过“前期探讨、方案论证、中期展示、结题鉴定和成果推广”的五环节管理，充分尊重广大研究者的主体地位，不断激发他们的积极性、主动性和创造性，尽力引导他们按科学的规范，注重带有规律性的研究，努力提高科研的质量和应用价值。 1、保质保量，认真做好 “十五”课题的结题工作。 根据课题学校申请我会组成专家组，先后对无锡市青山高级中学的《内地新疆高中班教育管理研究》、江苏省天一中学的《数学学习习惯的培养与研究》、江苏省江阴市高级中学的《探究性课堂教学研究》、江苏省无锡连元街小学的《小学生心理健康教育系列化研究》、无锡市旺庄实验小学的《小学数学“再发现式”创新性学习方式的研究》、无锡市清扬实验小学的《小学校园文化建设研究》、宜兴市丁蜀高级中学的《案例教学法在高中政治课教学中的实践与操作》等28个省、市级课题（省级17、市级11个）进行了现场结题鉴定活动。 2、积极做好学会系统“十一五”课题的申报工作 为了做好“十一五”学会系统教育科研课题的申报工作，我会相继发出了《关于在“十一五”期间进一步开展好群众性教育科研活动的指导意见》和《关于组织申报教育学会“十一五”课题的通知》，我们会同各市（县）、区教育学会，组织发动有关中小学和幼儿园申报课题，我会不失时机地对申报课题的价值和方案进行了论证。加强了引领，提出了中肯的建设性意见。现已完成江苏省无锡市玉祁高级中学的《高中语文校本课程开发的研究》、无锡市第六高级中学的《高中社会实践课程开发的研究与探索》、江阴市徐霞客中学的《霞客文化背景下学校文化建设研究》、无锡市积余实验学校的《课堂有效教学策略研究》、无锡市锡山特殊教育学校的《特殊教育学校开放性教学评价研究》、江苏省无锡崇宁路实验小学的《小学双语教育研究》等88个省、市级课题（省级46个，市级42个）方案论证工作。截止年底，各地各校共申报学会系统“十一五”课题124个（省级68个、市级56个）。 为切实加强对课题的过程管理，学会组织人员积极参与课题组开展的中期展示活动，实事求是分析研究工作进展情况和目标达成度，通过总结经验，展示已取得的研究成果，排查问题、寻找差距，提出进一步深化研究的对策和步骤，从而使课题研究工作不断沿着正确的轨道健康发展。今年分别参与了无锡市水秀中学的《新课程理念下数学课堂教学设计研究》、江阴市轻工职业高级中学的《职业学校学科教学研究》、宜兴市东坡中学的《东坡文化的开发与利用》等7个课题的中期展示活动。 由于我会坚持课题研究以理论学习为先导，结合教育科研实践加以创造性运用，使理论“本土化”、“本校化”，切实发挥好教育理论对课题研究的指导作用；强调课题研究的过程性、研究性、目标性，始终要围绕研究目标开展各种形式的研究活动，努力提高研究质量，力争形成一些高品位的研究成果；让参与课题研究的教师立足课程改革，聚焦课堂教学，结合教育教学中的具体问题开展研究；加强“专业引领”、“同伴互助”、“自我反思”，使教育科研逐步成为教师的职业 生活方式，有效地更新了教师的教育思想和教学理念，改变了教师的教学方式，也让教师享受到了教育科研的愉悦和幸福，从而促使教育科研实实在在地为课程改革、素质教育、学校发展服务。 3、认真抓好无锡市教育学会2005年度优秀教育论文和2006年度教育科研课题论文的评选工作。 教师既是教学工作者又是教学研究者。把他们的教育教学的