九条成人教原则.pptx

九条成人教学原则在带教过程中的应用眼科马莹芬信心和能力?说真话，在临床工作了十六年来，最缺少信心，这次总带教的任务领导布置后，自己一直觉得压力很大。但我深深知道，自信创造成功！树立坚定的信心也是任何事情成功的基础，只要我坚定信心，坚持不懈的努力学习，不断完善自我，提高自己各方面的能力，努力去胜任这项工作。相信自己会把领导布置的工作圆满完成的。?带教老师的一言一行，直接影响学生，对学生起到了潜移默化的作用。这就要求带教老师必须提高自身的道德修养，具有爱岗敬业精神，热爱护理专业，工作兢兢业业，时刻以病人为重，关心体贴病人，服务周到热情。工作要认真负责、耐心、细致，做学生的楷模。理解、欣赏学习知识学无止境，除了具有强烈的学习意识外，还要理解、欣赏学习，掌握正确的学习方法和技巧。科学技术的发展日新月异，我要不断的拓宽自己的知识面，用自己积极的学习态度来感染同学们，因为我知道带教老师的言行举止对周围同学们有潜移默化的影响，因为我知道，给同学们讲一杯水的知识，自己须有一桶水。热情、尊重学习者身为带教老师，既担任长辈的角色，又具有朋友的义务，要主动关心学生的生活和学习，及时与学生进行思想沟通，建立良好的师生关系。鼓励她们大胆地说出心里话，帮助她们克服心理障碍，消除不良情绪，尽快适应新的角色，轻松愉快地学习，从而提高学习兴趣，促进学习效果。每个学习者是独特的因人而异，因材施教? 过去以往的带教中，不管护生/lijie_117676/理解能力是否能听懂，只管讲解，不去与她们沟通，使带教质量下降，收效慎微。因此带教教师必/xugen_105778/须根据护生的护理教育现状及不同的心理需求，因人而异，因材施教。常与学生沟通，了解她们的知识水平和需求、思想状况从而结合不同的实际情况有针对性地开展临床实践/huodong_117657/活动。使护生的/qianneng_117733/潜能得到好的发挥，最终达到提高护生的工作能力和职业/suzhi_117771/素质，为其走向护理岗位打下基础。因材施教的实施可以挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，形成良好的育人氛围，创设适合学生自主发展的环境和氛围，给学生自由的选择空间，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。4? 因材施教，“一对一”带教模式 早期，观看为主，带教老师做各种操作的示范动作,边做边启发，诱导提问，分析要点，注意事项。中期，对基础性的操作有了一定的掌握，但不够规范熟练。应该尽早给予纠正、后期，大多数已经适应了临床工作，除了掌握基础护理以及专科护理常规外，心理素质也有了较大的提高,训练独立工作能力，培养慎独精神，要学会多思考,善于发现问题，带教老师要放手不放眼,边做边带教,老师通过提问，观察交流等考核方式，了解护生掌握知识的程度，针对护生的特点，把握带教的重点和难度，达到预期教学目标。 “一对一”模式，带教老师负责制。参与护生入院的评估，教学计划制定，监督学习过程以及操作技能的考核。这种模式可以让带教老师在临床实践中更好的了解护生的优缺点，实习因人而异，灵活施教，充分调动学生的积极性。护生在科室实习时，每周要接受一次单项技能考试，出科时要进行专科综合理论知识和技能考试。。临床实习是护理教育的最后阶段，是护生将所学理论知识与临床实践相结合进行综合能力训练的必经途径。是培养护生进行实际工作能力的重要环节，实现有护生像护士的转变，我作为带教老师根据每个学生的特点，制定明确的学习计划做到有的放矢从而提高教学质量。学习者全面地参与在实际带教过程中，既要把临床工作干好，又要把学生带好，精力有限，这时，可以激发学生的学习，探寻兴趣，鼓励同学查阅相关书籍及文献。这样既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的临床思维和检索能力，也提高了护生的合作意识和沟通交流能力，教学目标也可以实现。良好的沟通技巧是建立良好护患关系的基础。围绕着学习者感受到的重要问题树立一切为了学生的思想，对话与互动是构建课堂交互教学的关键。师生互动、学生之间的互动是交互英语教学的采用手段。教学过程就是师生交往，共同发展的互动过程，学生学习的获得是在教学情境中由师生互动而产生意义的建构与交流 在交互英语教学过程中，我们不能简单的否定“教师中心论”，也不能片面的推崇“学生中心论”。而应该主张“交互教学论”。它在教学中的运用彻底改变了传统的课堂教学中静态的和灌输式和填鸭式的教学模式， 强调了一种多极的相互交往就是学生学习的动力。交互式教学的提出， 是适应了新时代发展对英语教学的一种改革趋势和新的要求，对所有的英语老师也提出了更高的要求，在十分有限的课堂教学时间内， 如何确保课堂交互并使教学活动充分开展到位， 就需要教师在教学过程中从学生的需求出发，考虑学生的学习实际，设计出适合学生水平并受学生欢迎的交