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二〇一〇年五月二十四日 本 期 要 目 专讯 以评优活动助推教研员队伍专业发展 ——2010年第三次区（县）教研室主任工作例会在松江举行 崇明县“学科教改基地”的创建与实践探索 简讯 市教卫党委宣传处举行推进职业教育宣传工作研讨会 “关注活动有效性——学前教育五区教研联动”活动在闵行区举行 等  专 讯 以评优活动助推教研员队伍专业发展 ——2010年第三次区（县）教研室主任工作例会在松江举行 5月13日，市教委教研室在松江区民乐学校举行了2010年第三次区（县）教研室主任工作例会。 会上，市教研室下发了《上海市基础教育教研员专业发展评优活动方案》（讨论稿），并就评选活动工作作了进一步说明。此项评选活动是在市教委领导下进行的，具体由市教研室和市中小学幼儿教师奖励基金会共同负责组织和实施。活动旨在通过表彰和奖励在本地区基础教育教研工作中取得显著成效与做出重要贡献的教研员，促进教研员增强使命感和责任感，不断提升其师德和专业发展水平。今年将启动首次评选，以后将每隔一年举办一届。本市普通中小学和学前教育在编在职教研员，具有3年以上教研工作经历的（含3年）均可报名参加。评选活动分两步进行，各区（县）组织本项活动的初评；经区（县）教研室推荐和区（县）教育行政部门批准参加本项活动的教研员，进入市评选行列。具体评选项目分为“资料考评类项目”与“现场考评类项目”两类。其中，“资料考评类项目”包含“课堂教学设计”、“教研活动案例”、“教研工作报告”、“队伍建设工作报告”、“个人进修情况报告”、“研究成果资料”等子项目；“现场考评类项目”含“课堂教学点评”、“教研活动策划”、“学业质量检测”及“现场答辩”等子项目。市组织委员会根据每届评选活动的实际情况，分别从这两类项目中选取一项或几项子项目组织实施。活动设优秀奖、单项奖和鼓励奖，对获得奖项的教研员颁发获奖证书，实施奖励。 本次会上，市教研室还就初中学生学业考试工作相关事宜作了布置，要求各区（县）在组织实施学业考试中做到安全、必威体育官网网址、规范，并强调了试卷征订、命审题、领卷、测试、阅卷等各项工作环节中需注意的事项。 在区（县）教研工作交流研讨时，民乐学校校长付炳建以《统整课程资源 打造拓展特色》为题，介绍了学校基于“五因”（因材施教、因人而异、因地制宜、因时而异、因校制宜）、把握“五特”（学生特点、教师特长、社区特质、时代特征、拓展特色）、满足“五需”（学生个性需求、教师价值需要、课程资源需求、未来社会需求、素质教育要求）的拓展型特色课程开发的思考与实践。松江区教师进修学院副院长杨敏则以《加强课程规范，追求有效教研》为题向与会者介绍了松江区在推进课程建设与实施、践行素质教育方面所进行的积极尝试。 市教委教研室副主任陆伯鸿在总结讲话时指出，各区（县）教研室应建立起自己的SOP（Standard Operation Procedure标准操作流程），加强对工作过程的管理。针对市、区（县）两级教研部门工作中所面临的一些重要课题如项目管理、问题改善等，他提议大家可以借鉴PDCA（Plan-Do-Check-Action 计划-执行-调整-处理）管理模式，在具体实施过程中依照实际情况不断调整完善工作计划。在课程领导力方面，他希望区（县）能多提供专业支持、加强宣传、注重资料积累，加强实证研究。 本次工作例会对于促进市、区（县）教研工作经验交流，掌握工作进展情况与明确下一阶段工作任务和要求起到了积极作用。 （市教委教研室 邱赟 供稿） 崇明县“学科教改基地”的创建与实践探索 学科教改基地是区域学科开展教学研究、推进课程改革、促进学科发展的重要阵地。崇明县教师进修学校于2007年9月，在全县中小学（幼儿园）中确立了11个学科教改基地。2010年，此项工作得到了进一步拓展与延伸，共有76位教育研究人员参与33所学校的联系（蹲点）教研组（条线）活动，教师进修学校正在有计划地推进基于学科教改基地的教研与培训模式的变革。 一、统一思想认识，明晰功能定位 创建县级学科教改基地，不仅是解决大部分教师教学中“知与行脱节”问题的需要，也是教研员加强教学研究与实践结合，提升服务指导水平的需要。一方面，通过学科教改基地的实践及时解决新课程改革中所面临的实际问题；另一方面，通过发挥学科教改基地的优势积极探索校本研训工作模式，促进基地学校的自主发展。同时，以教改基地学校为平台，加强校际交流与合作，不断总结和推介成功经验，提高学科研训活动水平。因此，“共性”或“亚共性”教学问题的实践研究与解决和校本研修型问题的探索与解决是学科教改基地的功能定位。 二、加强多方合作，发挥整体效能 在组织管理方面，形成了以教研室为总体引领、各学科组与学科