从管理案例如果做好管理工作.ppt

以案例看幼儿园现状 ——谈管理者角色定位与要求 容桂振华幼儿园园监 尤卫华 案例一： 培训不少，杨园长的，蓝天的，我的，一次次培训，花了钱，费了时间和精力，但是，预期的效果没有达到，为什么？ 1、从决策层来说，有时没有明确要求，我要负主要责任； 2、从管理层来说，可能是没有理解不会做，可能是不主动拖着做，可能内心也不愿意做； 3、从执行层来说，可能是没有得到清晰的指令，可能是没有具体的安排，可能不会去做又不好意思尝试，可能不想去尝试新的东西甚至排斥培训和创新。 案例二： 外出学习已经不少了，总结也做得不错，但是，不能落实到实际工作中，实际工作得不到改进，为什么？ 1、外出学习者没有深入学习操作性的东西，带了几条“鱼”回来，但是“捕鱼”的方法学得不多。透过现象看本质，需要时间和努力。 2、外出学习成果汇报没有做到位； 3、试点班级、时间、模仿教学……没有明确的要求，因此缺乏了责任感。 4、不喜欢认真读制度文件。 案例三： 活动搞得不少，教师的，幼儿的，家长的，有的效果好，有的效果不好，特别是教师的活动，并没有得到很好的效果，教师参与的积极性不高，为什么？ 1、从组织者来说，存在宣传不力、准备不足的缺陷，这个责任我承担。 2、从管理层来说，存在自身理解、接受、宣传有没有到位的问题，在指导上肯定会存在问题，有的管理人员本身在被动应付，有的是经验或品味不够，没有精品意识。统一认识有问题。 3、从教师来说，有的教师不想辛苦，有的教师害怕这个可能导致落后的平台，有的教师是不会做，有的教师存在责任心不够。 案例四： 很多任务安排得很明确，比如：一日活动安排、环境布置、集体备课、教研，实施的效果却总是差距很大，为什么？ 一、从决策者来说，可能没有跟进到位，安排的时候操作性不够，这是我的责任。 二、从管理人员来说，可能是压根没有接受安排，观念上都没有转换过来；可能是愿意做，也愿意组织去做，但是实在不会，又不能主动提出或解决问题；也可能是意志不坚定，缺乏信念，一有阻力，首先退却。 三、从执行人员看，一是没有理解意义；二是不想麻烦，糊过去即可；三是确实不会做，缺乏及时的培训和扶持。 案例五： 幼儿常规存在一些问题，有的一日工作程序不合理，有的存在安全隐患，有的家长会不满意，但是，我们却熟视无睹，为什么？ 1、从管理层来说，一是没有比较高品质的标准，因此不能发现问题，二是发现了问题，还没有找到解决的方法，三是有了解决的方法，实施不下去，四是自身就有问题。 2、从执行层来说，一是不了解标准和要求，二是没有实操性的培训，三是没有检查与矫正，四是没有扶持与鼓励，五是反对如此高标准、严要求。 案例六： 课程计划以及月计划、周计划是指导整个幼儿园教育教学的重要文件，月计划和周计划涉及到实施，因此，我非常重视，提出了集体备课，但是，出炉的质量总是不尽人意，为什么？ 1、从管理人员来看，对计划质量的重要性认识不到位；对好的计划的标准掌握不到位；对制定出合格的、优质的计划安排不到位；对计划的检查不到位……深层次反映出对自身的角色定位和责任心的要求降得太低。 2、从执行人员来说，有的真的不会制定，有没有人手把手地教她；有的是会制定，但是没有集中精力去指定，草草了事；有的制定得很好。问题是，怎么会有那么多漏网之鱼？真的是在锻炼教师、给每个教师机会吗？ 案例七： 采取分享式备课，教师的负担会减轻很多。但是，教师一直在喊忙、累。其实，我们的要求仅仅是最普通的要求，距离真正的省一级的要求还相差甚远，从环境布置、正常带班、教育教学，这样的最基本的要求都达不到，为什么？ 1、思想认识不到位，管理人员没有深刻理解高品质、高水平幼儿园运营的标准和要求不熟悉甚至不认可，用老经验、老要求左右自己的思想和管理行为。 2、对市场运营的残酷认识不到位。 3、对幼儿教师基本的操守坚持得不够。 4、对操作性的评价标准不熟悉。 5、培训、指导、扶持的力度不够。