优化教学管,提高教育教学质量王仕亭.ppt

优化教学管理,提高教育教学质量王仕亭  一、对教学管理工作的认识 二、教学管理所直面的主要工作 三、优化教学管理方法和手段，促 进教育教学质量的提高 一、对教学管理工作的认识 教学工作——学校中心工作，学校管理的重要内容 加强教学管理——确保正常教学秩序、开展教学研究与改革、提高教学质量、完成学校教育教学任务 教学管理所直面的主要工作 做好新生的招收、编班以及学籍管理工作。 根据学校计划制定科学可行的教学计划，检查督促各科组、各教师制定教学工作计划。 调整和安排教师的任课。 制定“三表”，即功课表、作息时间表和值日护导表。 组织学生各项校内外活动的开展，促进学生各个方面的发展。 抓好不同时期的教学常规工作的检查。主要包括不同时期的教师备课、上课、作业批改、辅导，学生学习质量的检测考查以及教师对教学问题的评析和改进计划，还有期末教学工作的总结、反思和后续阶段教学改进工作的酝酿等等。 协调教研室抓好教师的培训推门课的组织以及各种教学评比活动的开展，促进教师的专业发展。 做好教师考勤和评价体系的登记工作。 收集和整理学校教学工作的有关资料并实行管理。 抓好班级管理工作，组织召开学生、教师和家长座谈会，对班级管理和教学管理工作进行详尽的问卷调查，把握学校教育教学工作存在的问题并思考改进措施。 …… 三、优化教学管理工作方法和手段，努  力促进学校教育教学质量的提高 （一）规划管理——制度与人文关怀的结合，是教 师在自发的内驱力催使下增强教育激情的看似有形却又无形的重要前提。 1、教学管理——依靠比较完善的规划与制度做为保障。 2、各项计划、制度以及指导意见，都与人性化紧密地结合在一起，才是最有效的！ （二）教学常规管理 1、定期开展随堂听课制度，在检查了解和实施指导课堂教学中提高课堂教学水平。 ★开随堂听课的作用： （1）、能使所有的教师都在思想上引起重视，在认真备课的基础上争取上好课，在不断地反复中提升研究教材、教学手段和教学能力 （2）、能使管理者通过随堂听课，及时地了解到学校教学中所存在的问题，以便思考并寻求更好的适合学校教学的策略； （3）、课后对执教教师提出的比较中肯的建议或指导意见，对于教师尤其是青年教师的发展起到长足的促进作用。 （4）、克服部分教师那种得过且过、在课堂上敷衍了事的坏习惯，对于提高课堂教学质量是一项积极有效的举措。 ★开展随堂听课应注意的问题： 应该重在指导与激励，而不是对教师现有的教学水平进行终极性评价，主要目的应该在于让教师在“旁观者清，当局者迷”的情况下更透彻地了解到自己教学上的不足，从而寻找改进的方法和手段 2、重视教师与学生不同时期的计划的可行  性，注重在实践与反思后的改进策略。 学期初——教师制定切实可行的教学计划 （切实性——切合学生、切合现有条件） ●学期中——教师提出教学改进计划 学生形成学习改进计划 ●学期末——教学实践的反思，形成反思文章 或总结 3、要及时对教师的备课、上课、辅导、作业批改以及质量检测进行必要的检查和督导，使各项常规工作环环紧扣。 ★上海市在教学常规方面的改革与尝试： （1）、备课——年级组集体备课方式。 （2）、上课——采取自报家门的做法。 （3）、辅导——盯准目标，逐个提高。 （4）、质量检测——加大力度，责任到人。 （三）、构建浓郁的校本研训氛围，力促教师专业化水平的提高，同时解决学校教学上存在的问题。 1、开展主题式的行动研究，是教师自我发展的主要途径。 （1）、开展专题式的教学研究，是教师共同获取专业理论知识、解决实际问题的有效策略。 （2）、开展主题式的行动研究，是教师自我发展的主要途径。 2、开展沙龙式的教学研究，是教师在实现资源共享中共同提高的有效手段 校际、署际之间的“区域联动式”教研——这种由不同学校的同一学科的教师参与的，可以在教研会上针对同一个专题进行自由发言的专题研讨会，能使各个教师在相互补充中进一步获取更多的理论知识和经验，拓宽教师对某一个专题的思路，开阔教师的视野，共同受益！ 3、专家指导、同伴互助、师徒帮带，是教师专业迅速发展的渠道。 （1）、专家指导——在对教师进行理论、实践以及教科研的示范性指导中，可以弥补资源匮乏、改变教研方式滞后、改变课堂教学方式方法的陈旧的现状，更好地培养和发展一支适应新教育教学改革与创新能力的教师。 （2）、同伴互助——可以促使教师之间在交流中不断吸收彼此的经验，解决所遇到的教育教学上的困惑，在发挥