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浅谈农村小学语文多媒体的运用探索 吉安小学 王成军 随着对农村教育均衡教育的发展，农村孩子们也享有城市一样的教育。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。在小学语文教学中，巧妙利用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，开发学生的智力。可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。 本文从以下几方面进行分析阐述论述多媒体在语文教学中的作用：：一、创设情景，领略美景。二、演示课件，引导学生探究，突破重难点。三、播放录音，启发联想，促成知识运用。四、巧用多媒体，启发想像。五、运用多媒体发展学生的想象 关键词: 多媒体 运用 情境 突破难点 激发 兴趣 【正文】多媒体在学校教育教学中的广泛运用，符合小学生的认知规律，符合学生的年龄特征。为了提高课堂教学的效率，让课堂在单位时间出成效是每个老师的希望。我充分利用各种教学手段，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生在愉悦的课堂中阅读，思考，激发学生的兴趣，全身心的解决问题的情境中，进行智慧火花的碰撞，主要做法有以下几方面: 一．创设情境，领略“美”的境界 爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体技术的运用可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。即运用具体生动的场景以激起学生主动学习的兴趣提高学习效率的教学方法。则能更好的帮助教师创设情境，刺激学生的好奇心，集中激发学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强 烈的求知欲望，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或幽默讽刺、或宁静雅致、使学生能更好地领悟真、善、美的内涵例如在学《卖火柴的小女孩》时，可以先用课件显示小女孩凄惨、孤独的图片，再配以忧伤的音乐，这样容易引领学生进入当时的情景，学生的情绪容易被起来对小女孩接下来会怎样产生关注，这样对课文的学习兴趣也就高涨了起来教师如能通过 多媒体技术做出与课文内容相关的课件，化静为动，化抽象为具体，变无声为有声，再现语言文字所表现的纷繁世界，让学生产生一种如闻其声、如临其境的心理状态，构成一种心理图像从而使情境感染和语言感知融为一体。 比如学《桂林山水一课，教师可以在讲课开始向学生展示电子地图并指出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一游为快的欲望，随即由教师范读课文同时放《让我们 三、播放录音，启发联想，促成知识运用。????语文教学中，既要注重词句的理解、赏析训练，更不能忽视语文教材中作者的妙笔之“点”的利用，即教师要巧借语文教材，找准课文的中心词句，运用电教手段启发学生奇思异想。 例如：《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香具全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用：导入重插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后一教时播放荷花录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读的训练，收到了令人满意的教学效果运用多媒体 姓 名 性别 年 龄 区 县 单 位 学 科 王成军 男 39 綦江 重庆市綦江区吉安小学 语文 职 称 职务 联系电邮政编码 401428 诚信承诺