八年级生物册教案.doc

第二节 线形动物和环节动物 一、教学目标 1．概述线形动物和环节动物的主要特征。 2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。 3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。 4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。 5．认同个人饮食卫生的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。 2．教学难点 举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。 三、教学设计思路 本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。新|课| 标| 第| 一|网 (1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。 (2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。 (3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。 四、教学准备 1．教师准备Xk b 1. Com 蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。 2．学生准备 分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 新课 展示：蛔虫寄生生活的视频。 提问：蛔虫寄生在人体的什么器官内？ 提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？ 观看视频。初步认识蛔虫的外形，蛔虫主要寄生在人体的小肠中，并且是可以传染的。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 蛔虫的消化系统特点 展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。 提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有会么特点? 归纳：蛔虫的们化系统结构简单，肠仅由一层细胞构成，： 提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系， 识图后得㈩：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。 推测：蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。 蛔虫的生殖及与人的关系 展示：蛔虫生殖系统示意图。 提问：交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义， 展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。 提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么? 识图分析： 1．蛔虫的生殖器官发达，生殖力强； 2．蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。 新 课 标 第 一 网 识图归纳： 1．蛔虫卵是从人的门进入体内的； 2．预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手； 3．预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后．再作肥料使用。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 小结蛔虫的特点 提问：通过观察蛔虫的标本，能找到蛔虫的运动器官吗?在刚才的视频中，蛔虫星如何运动的， 引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。新|课| 标| 第| 一|网 分析归纳：蛔虫没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。 项目 特点 适应 形态结构 身体细长、呈圆柱形，体表有角质层，没有运动器官 适宜小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动 生理功能 消化管结构简单、生殖器官发达 直接消化小肠内的食糜、生殖能力强 线形动物的主要特征 展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标本(或图片)、生活环境等资料。 提问：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？ 归纳总结线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。 观察蚯蚓,总结主要特征 引导学生观察蚯蚓的外形。 提问：蚯蚓的身体也是细长的，为什么被称为环节动物，蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？ 在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物。进一步引导学生观察蚯蚓的