24时计时法说课稿24时计时法说课稿.doc

《24时计时法》说课稿 老师、同学大家好！ 我要说课的内容是小学数学人教版三年级下册第四单元第52～53页的《24时计时法》。，我的说课包括说教材，说学情，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程，板书设计和说教学反思八大板块。下面我来详细的说一说各个板块： 说教材： 《24时计时法》是小学数学人教版三年级下册第四单元第52～53页的教学内容。教材为学生提供了丰富的生活题材，这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。根据学生之前的知识和生活经验积累，教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法； 3、学会简单的计算所经过时间的方法。 说学情： 学生在前面已经学习了有关时、分、秒以及年、月、日的知识，并且通过生活经验，他们对时间这个概念并不陌生，甚至有些同学已经知道了什么是“24时计时法”，但是对于普通计时法和24时计时法的联系和区别，大多数同学可能还不知道。 说教学目标 依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了下个教学目标：会用24时计时法表示时刻；学会计算所经过的时间。为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。 首先谈话导入：同学们，课前教师让大家到生活中找一找时刻，大家找到了吗？学生可能会说出手表上、电子钟、手机、电视、报纸地方都能找到时刻；补充学习卡，深化知识 想：18时20分到22时20分，中间相差（ 4 ）小时，从22时20分到22时40分是（ 20 ）分钟。） 这一题是本课的难点，老师先让学生自己思考，再四人小组讨论，有利于加强学生得独立思考和合作意识，而老师借助线段讲授，比较直观，学生易于接受，这做到了突破难点。 探导完例题，让学生做相应的习题，(1、城南小学和金山小学举行一场足球友谊赛，从15：00开始，比赛和中场休息共进行了90分钟，足球赛（ 16 ）时（ 30 ）分结束。 2、尹老师到楚雄出差，11：40从禄丰出发，13:55到达楚雄，尹老师在路上用了（ 2）小时（15 ）分钟。） 这不仅可以温习刚刚所学知识，又可以让学生的理解能力进一步提升。 巩固提升 （我会学我会做） (出示一家超市和银行的普通计时营业时间，让学生用24时计时法来表示它们的营业时间。（ ） (出示一家超市的普通计时营业时间，让学生求这家超市全天的营业时间是多少。（） (出3道填空题，让学生填。 (1、一场足球赛从中午12时开始，到下 午1时30分结束，共踢了（ ）小时（ ）分。 2、小培从上午8时到下午5时都在学校，她一天在校一共（ ）小时。 3、小明星期天去图书馆看书，上午8时到的，看了1时20分就走了，他走时是（ ）时（ ）分。) （设计意图：(检验学生对24时计时法的掌握，((这里主要检验学生是否真的掌握了有关时间的计算方法） 6、课堂小结 ? (师生共谈这节课的收获，老师渗透珍惜时间的思想 (老师让学生回家的时候记录下自己的作息时间。 7、拓展延伸 老师出示一道应用题，让学生思考该如何求。 (爸爸到昆明出差，11：00从禄丰出发，下午1：00到达昆明，汽车每小时行驶55千米，禄丰到昆明有多远？) （设计意图：既可以对前面所学的路程、时间、速度的复习，又可以加强本节课对新知的应用掌握） 七、板书设计 24时计时法 在一日（天)里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用0时到24时计时法，通常叫做24时计时法。 八、教学反思 这节课的亮点是：我所运用的知识都是学生在日常生活中随处可看到的，这符合了数学来源于生活，回归于生活要求。 整节课，我遵循以学生 为中心的原则，我注重学生在学习过程中的自我思考以及小组的合作作用，这可以加强学生的独立意识和合作意识。 这节课我的练习设置可以对学生起到知识的强化作用。 这节课的不足之处是可能课堂的气氛不够活跃。