27、寓言两则27、寓言两则.doc

天山第三小学教学设计 学 科 语文 备课教师 五年级组 执笔教师 授课班级 二年 班 授课教师 第27课 寓言两则 教学目标： 知识与技能： ①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 ③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 过程与方法： 在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。 教学方法： 导学法、情境创设法。 情感态度与价值观： 能从两则寓言中受到启发，懂得做事不可急于求成的道理；对意外的收获不要存有侥幸的心理。 教学重点 教学重点： 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 教学难点：感受故事的寓意。 课 前 准 备 多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 生字、生词卡片。 从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。 教学时间 2课时 教学过程 第 一 课 时 （学习《揠苗助长》） 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 教学《揠苗助长》 ①播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ ②学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 ③感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的 心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ ④ 诵读全文，复述课文。 第 二 课 时 （学习《守株待兔》） 激趣导入，揭示课题 ①???? 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 ②???? 创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ ③???? 揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ ④???? 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 学习1、2段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ ◆学生交流自己对问题的理解。 ◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。 学习第3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了 b.齐读第3段。 理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂） d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：