六大领导力w.ppt

* 1 2 基于战略的六大领导力培养落地模式  百年基业 2009年12月18日 领导力培养的六大症状 症状三：“八仙过海式” 症状四：“电影大片式” 症状五：“放任自流式” 症状六：“街头训练式” 症状一：“八宝粥式” 症状二：“压缩饼干式” 领导力培养的现状分析 行为转化 效果落地 绩效提升 战略支撑 以讲师 为中心 以学员 为中心 以组织 为中心 压缩饼干式 大杂烩式 八仙过海式 电影大片式 放任自流式 街头训练式 以组织为中心的领导力培养 以战略为导向 以混合式学习为基础 以落地为核心 士气 Engagement 技能 Skill 才干 Talent 忠诚的客户 企业实际利润增长 环境与业务战略 优势领导力 三环模型--优势领导力 有标准 有跟评 有设计 有测评 标准 Standard 实践 Practice 测评 Assessment 学习 Learning 以ALPS为基础的领导力培养 * A B D E F 培训研讨式 阶段跟进式 测评改进式 个性辅导式 行动学习式 结果的精确度与有效性 方法的复杂性 C 混合通关式 一二级评估 三四级评估 课程 讲座 三级评估 六大模式应用效果评估 模式A培训研讨式 应用要点： 集中培训+专题研讨：集中培训是结合企业战略、文化、管理者能力标准及考评结果等因素，设计有针对性的提升重点与培养内容，集中实施；专题研讨是通过调研与访谈，选择企业当前最重要、最关心的管理或业务问题，组织研讨过程。 主要收益：课题研讨推动战略思考与管理技能强化提升双产出 高层参与：发动高层参与开班仪式和成果汇报 精选题目：选择公司战略和业务关心的重点、难点、热点问题 系统设计：对培训内容进行系统规划 准备期 培训 研讨 培训 培训 研讨 培训 成果 汇报 培训 实践 流程设计： 分段学习+应用跟进+实践验收 ：以成果落地为导向，分段学习，匹配企业战略及管理者能力 提升，兼顾学员学习过程的循序渐进，设定阶段学习任务；应用跟进，布置实践任务，并进 行跟进督促，促进行为转化；实践验收，对实践情况进行验收与效果评估，强化应用效果。 主要收益：促使学员行为持续转化，使培训成果可视化 模式B阶段跟进式 分段应用：确保各阶段之间有足够的时间应用所学，循序渐进 形式多样：感性元素应用（管理分享会、演讲PK赛、ORID等） 实践模版：训后应用与实践要有明确的标准及指引 应用要点 流程设计 学习期 第一阶段 总验收 准备期 阶段验收 阶段验收 阶段验收 阶段验收 学习期 第二阶段 学习期 第三阶段 学习期 第四阶段 预习作业 应用要点 模式C混合通关式 混合学习+通关考核：此模式融合了阅读、E-learning、培训、辅导、标杆学习等多种培养手段，将培训内容与实际工作相结合，运用通关的方式对技能应用进行考核评估，固化管理技能的掌握。 主要收益：多样化学习方式与考核通关强化管理行为的持续应用 脚本设计：通关脚本设计与企业战略与业务的重点要求相匹配 过程控制：通关过程的考核评估需要严格、客观 评价反馈：提供及时、准确的评价与反馈，促进快速调整提高 训前关 训后关 训中关 读书 在线学习 课堂培训 训中演练 模仿学习 技能考核 学习实践 流程设计 应用要点 模式D测评改进式 前测准备+培训研讨+实践辅导+后测总结：根据测评结果，制订培训研讨内容并实施改善计划。同时通过技能学习与分阶段的应用实践提高管理水平，再运用前测后测的数据对比，量化培训成果。 主要收益：实现管理改善成果与技能提升的量化评估 公正客观：测评工具的公信力 过程规范：确保测评过程专业、规范 持续跟进：辅导需要持续跟进 流程设计 前测 准备期 汇报 验收期 培训 研讨期 根据前测，制定改善计划，实施改善计划贯穿项目始终 实践 辅导期 后测 总结期 应用要点 模式E个性辅导式 测评+报告解读+ IDP个人改善计划制订+辅导实施：运用才干、技能、士气等多维度的科学测评工具，形成综合性分析报告，帮助管理者提高对自身特质与管理现状的认知，同时制订IDP个人改善行动计划，并进行一对一跟进辅导，实现个性化培养 。 主要收益：配合组织发展战略实现个性化人才培养 测评多维度：选择多维度的测评工具，使分析结果更加完整、科学 IDP实践性：改善计划结合工作目标，注重在改善过程中提升绩效 测评 个人报告 集中培训 报告解读 辅导 修订IDP 个人改 进辅导 前测 汇报 验收期 培训期 IDP个人发展 计划制定 跟进辅导 流程设计 应用： 模式F行动学习式