关于提高农教育水平的议案.ppt

提案人 班级：机自XX班 姓名：XX 学号：XXXXXXXXX 关于提高农村教育水平的议案 第一、案由 教育是一个国家未来的根本，是一个民族的未来，也是我国的一项基本国策。而我国又是一个农业大国，农村人口占了国家人口的大部分，虽说我国已在全国范围内实行了九年制义务教育，但在很多的农村地区，义务教育很难得到真正的落实。很多农村学生厌学，对学习不够重视，未完成义务教育就辍学回家务农或出去打工，甚至很多家长对孩子的教育也不够重视。 而且农村的教育水平远落后于同比的城市学校，农村学校毕业出来的中小学生的综合素质普遍比城市学校毕业的学生低。比如现在很多城市里的学生在小学三年级就开始外语教育，而农村的学校则要在初中一年级才真正开始教习外语，在起步上很多农村学校的学生就比城市学校的学生落后了很多。 在科学技术快速发展，国际化越来越普遍的现代社会，科学文化知识显得越来越重要，这是社会的要求。而且要实现我国科教兴国的基本国策，也要求我们必须提高我国农村的教育水平。经济的增长依赖于科学的水平，要发展农村经济也必须先提高农村的教育水平。所以提高我国农村的教育水平刻不容缓。 第二、案据 　　导致我国农村教育水平低的原因是多方面的，有客观的原因，也有主观原因，但根据一些实地调查报告和各方面综合各个方面资料显示主要有以下几个方面: 一、师资力量严重不足，教师素质不够 农村学校任教的老师大多是年纪比较大或者民办的教师，他们的学历通常不高或者知识面相对过于狭窄，缺少了一些现代化教育教师必备的一些素质。如果要重新进行培训得花一笔不少的钱，由于他们自身条件和地方财政支出的客观限制，教师工资又不高甚至很低，这给教师带来沉重的负担。而很多农村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。 比如： 民盟重庆市委对农村美术教师的抽样调查数据显示，有31.52%的教师需要执教8个以上的班级，所教学生人数在300人以上的占44.57%。农村不仅教师数量不足，教师队伍质量也无法保证，学历不合格的教师主要集中在农村。农村师资水平和办学条件落后于城市，导致农村生源大量向城市流动，生源的流失一方面促使农村学校的衰败，同时也逼着城市学校扩大师资规模，农村优秀教师因此纷纷进城，如此，就成了一个恶性的循环。 一方面当地专科师范毕业生或大学生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，而且很多从农村走出去的大学生都不愿意回去。 另一方面没有经过正规师范教育的民办教师和一些年老教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。有很多农村小学虽然教材上有英语、艺术教学等课程，但是由于学校缺乏相关的教师，而使这些课程无法开展，这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。而且由于教育欠当，甚至无法引起学生的学习兴趣，甚至产生厌学、抵触情绪。 二、资源分配不公平 农村地区经济相对都比较落后，政府财政有限，所以农村学校的一些现代化教学资源普遍缺乏，校园校舍和实验室，图书馆等一些必备的教育设施存在严重不足，有些学校甚至没有这些设施。在一些调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，而且城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在有些农村中学中篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？甚至有些农村小学连个像样的教室都没有，一个老师担任了几门课程的教学。相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。 三、农村家庭的经济困难 虽然国家实行了九年义务教育的免费政策，使农民在义务教育投资这一块减轻了不少负担。但是由 于家庭过于贫困、家长知识水平不高等，造成了家长对子女教育的重视不够，学生的学习热情也不高，不热爱学习。而且有些家庭无法承担孩子高中、大学教育的学费负担，所以很多农村学生初中毕业，甚至初中未毕业就辍学回家了。一方面是由于学生从小没有受到一个很好的启蒙教育，自己厌学，对学习没有一个正确的认识，认为学习的作用不大而放弃了自己的学业。另一方面是有些家庭实在是困难到不得不让自己的子女辍学回来帮补家用，支撑家庭的。这就造成恶性循环，对下一代的影响也是如此，这也是农村的知识