[政治课堂模式【李兆健】.ppt

“271高效课堂”理念的解读 1．教师是高效课堂的引领者 生态教育下的课堂，教师是学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，是学生学习的导师。教师的职责是帮助学生学习，指导学生学习，及时发现问题，给学生心灵上的支持，创设一个自然、和谐、人性的学习氛围和成长环境，因此要放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2．学生是高效课堂的主体和主人 生态教育下的课堂是学生独立学习、合作学习、学会学习的独有的时空场所，学生理应是学习的主体和主人。课堂的学习是师生间、同伴间相互激发、共同参与的热烈民主、合作交流、探究生成的幸福体验过程。 3．教材和导学案是高效课堂的有效载体 教材是课堂师生互动必不可少的工具，但生态教育下的课程资源不仅仅是教材，三维目标的达成需要挖掘知识背后承载的能力及形成能力的策略和方法，需要搜集筛选贴近社会、生活和学生实际的课程资源，并对资源加以整合，创造出符合课标要求和学生认知规律的导学案作为学生学习的引领路线图。 4．学习小组是高效课堂的组织形式 个体是生态系统中的有机组成部分。学习小组是成长欲望强烈的个体组成的小团队，在学习中起着动车组分动力机的作用。学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习才会更好成长；时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，才能保证学习小组高效运转。 5．自主、合作、探究是高效课堂的学习方式 自主、合作、探究的学习方式，是调动学生学习主动性、积极性，发挥学生内在学习动力的自主学习方式；是培养学生合作精神、团队意识和集体观念的交往性、互动性、分享性合作学习方式；是激活学生创新潜能，培养学生创新思维，点燃学生智慧火花的探究学习方式。 6．快乐学习是高效课堂奏响的主旋律 课堂应充满尊重和爱，学生作为一个生命体存在，老师要关注、保护和发现学生的积极性；课堂应让学生有心理安全感与自由感，让学生在感觉到“心理安全”和“心里自由”的状态下，最大限度的表现和发展自己的创造力。做学生的朋友，面带真诚微笑用心灵倾听孩子世界的声音；做学生的教练，认真预设、关注生成，用宽容、理解、欣赏的态度引领学生发现、创造；做学生的伙伴，与学生一起同文本、作者对话，进行思维的和心灵的碰撞，感受生活的多姿多彩。 7．高效课堂是教师、学生、学习载体、学习小组、学习方式等各种元素的有机融合 在家庭式亲情关系的背景下，以有效的载体、组织形式和学习方式作为支撑，奏响快乐的主旋律，“271课堂”一定是高效的课堂，一定是优质的素质教育课堂和生态教育课堂。 271高效课堂”课程理念的解读 1.全人教育 强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生双翼平衡发展。学生如果只掌握一些科学知识但不懂的做人的道理是远远不够的，在培养学生的时候我们一定要使学生人文精神和科学精神和谐成长，以培养一个完整的人作为培养学生的根本目标。让每一个学生有自尊有颜面的在班级内学习、生活。现代的学生自尊心强，每一个学生都想成为最优秀的一个，所以我们要建设一个好的氛围发现每一个学生身上的闪光点，让每一个学生都感觉自己是班集体中不可缺少的一员，让每一个人都在班级内感到非常的自豪。 2.回归生活 所有的课堂环节都要以生活中的实例结合课本知识来调动学生的思维，开发学生的学习能力、表达能力、探究能力为核心，课堂是一个动态活跃的进程，在质疑---争论---总结过程中不断发现、创新、收获，从而达到高效，兴趣性学习，提高学生的学习能力、思维能力、创新能力，合作能力。 3.和谐发展 在课堂上不是“独尊”教师的一家之言，而是每个人都可以平等民主地提出自己的观点，自己的质疑，是一个“百花争鸣”的课堂。教师就是学生的朋友，学生的探究伙伴，相互学习，共同成长，让教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。  之所以能，是相信能。  如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 新课引入 思想政治课的特点要求整个过程要紧扣时代脉搏、社会生活与学生实际。新课导入要力求“三贴近”—贴近社会，贴近生活，贴近实际。 （1）仅仅围绕学习目标。学习目标是贯穿于整个学习过程、最后要达成不同的目标。学习目标的设置要合理，要符合课标要求和学生的学习实际及认知规律，要体现知识、能力、过程方法、情感态度和价值观三位一体的意识。作为导入的情景，要广泛征集、认真筛选切合目标的材料、图片和视频等教育资源。 （2）突出情感目标，深化德育功能 思想政治课的性质决定了其特有的思想教育和德育养成的功能。对每堂课导入的设计应在充分挖掘知识背后承载的能力的同时，挖掘并设计好情感目标，选取最有利于实现这一目标的情景材料和教育资源，创设情景方式努力达成这方面的目标。 快乐探究（6分钟） 一、内容：导学案知识树、合作探究的内容 二