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教育信息化与学校管理 教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 教育信息化的核心内容是教学信息化。 教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。 一、发展趋势： 1、政府引导推动：美国2010年《国家教育技术规划》；英国2012年的科教预算中增加1.6亿英镑用于信息基础设施；日本2010年发布《教育信息化指南》从学习、使用、提高教师指导能力等9个方面推进信息化运用；韩国2011年推出“智慧教育战略”，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络，宣布到2015年所有学校的纸质课本将被电子课本取代。KUPA 教育信息化案例 2、集成社会资源构建资源库：统一标准和规范，分类整合教学资源，提供大型数据库检索服务；同时，鼓励各协会、学会、学术机构开发分类资源库，学校、公司、个人等网站也提供一定数量的数字教育资源。公众可通过政府主办的门户网站来访问和使用。 可汗学院 3、建设全民学习的开放平台：麻省理工学院的开放课程平台免费共享了30多个学科门类的2000多门课程，吸引了世界100多所大学参与。英国实施“学习网格计划”，图书馆、博物馆、档案馆、学校、社会机构等共同参与，共建服务全民的在线教育资源。日韩举办“开放大学”，没有入学考试和学习年限，学生自由选择学习时间和地点。 麻省理工学院的魔力 中国开放大学 国家开放大学 2012年 促进全民学习、终身学习的学习型社会形成。 基于网络，实现以学习者为中心，自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。 改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的海量、优质网络课程。 4、提高教师信息技术能力：美国30%；德国设立地方性的教师计算机培训中心，由教师进修学院组织咨询团，对教师遇到的各种问题进行辅导…… 未来教育 未来校园 2013年，工作重点“以教育信息化扩大优质教育资源共享” “校校通” “班班通” “人人通” “智慧校园”—利用云计算、虚拟化和物联网等新技术，创造无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务管理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。 智慧校园，数字校园的升级版 手机可开门、借书、考勤、消费 未来教室—天涯若比邻 电子围篱—保护孩子们的隐形翅膀 车牌识别系统—校园内的电子警察 智能楼宇—节能环保更安全 无线校园—信号独立不干扰 访客系统—提升管理质量和效率 泛在学习（U-learning） 泛在学习（U－Learning），顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。 它是e-learning的智能化升级。 U-learning 泛在学习的目标就是创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境。 学生根据各自的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习，即所有的实际空间成为学习的空间。 知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力。 “泛在学习”特点 持续性（也称永久性）：学习者能一直保持在学习状态除非自己取消学习要求，并且学习过程是连续的、无缝的。 可访问性（也称可获取性）：学习者可以访问到的学习资料形式包括文字、图片、视频、音频等任何形式。 直接性（也称及时性）：学习者不管在哪里，都可以直接从服务器或是从对等网络中获取信息，通常是及时的，如点击学习在线视频即可实现即时播放（在网速得以保证的情形下）。 “泛在学习”特点 交互性：学习者可以通过同步或异步的方式与其他学习者讨论交流，实现信息交互、学习互动。 主动性：当服务器定位到有用户进入所属区域时，会主动发送服务内容，供用户选择，主动提供服务。 教学行为的场景性：学习可以融入学习者的日常生活中 。 学习者所遇到的问题或所需的知识可以以自然有效的方式被呈现出来。这会帮助学习者更好地注意问题情境的特点。 “泛在学习”优势 “以人为中心，以学习任务本身为焦点” 学习是一种自然或自发的行为。学习者可以积极主动地进行学习。学习者所关注的将是学习任务和目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素。 “泛在学习”困境 硬件环境的改善 3G网络的铺设与架构 资源环境的设计 “思科移动解决方案” 二、教育信息化的特征： 1、技术层面： 数字化：设备简单、操作容易、性能可靠、处理及传输方便快捷、技术标准统一。 网络化：资源共享，缩小时空限制，实现人际