[教育叙事研究-贵州.ppt

教育叙事研究 拱墅区教科室 陶 林 mumutao@163.com 一、教育叙事研究兴起的必然性 1、传统的教育科研的失望 2、传统的教育教学培训效果不佳。 3、教育教学经验总结中的“概念化”和“雷同化”现象 。 教育科研的趋势 ：走向教育叙事；走向问题解决；走向教学反思；重建理论和实践的关系。——余文森 二、教育叙事的渊源 1、孔子的叙事——论语 2、苏格拉底的叙事——产婆术 3、苏霍姆林斯基——《育人三部曲》 4、华人教育叙事著作：黄全愈《素质教育在美国》、陈艺《诱惑与困惑—美国教育参考》 、许美德《知名教育家的生活故事》 5、国内教育叙事专家：袁振国、丁钢、朱永新、刘良华、余文森等 三、什么是教育叙事 1、定义： 教育叙事是讲述自已的教育故事，通过理性的分析和思考，让人读后了解教育的意义，理解教育的本质。 教育叙事研究是以叙事、讲故事的方式，表达作者对教育的解释和理解，反思并改变教师的日常生活的一种研究方式。 2、几个相关概念 3、内涵 （1）是一种质的研究方式。质的研究是和定量研究相对应的词语。所谓质的研究，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 ” （2）是对过去事件的反思，而不是对未来的展望 （3）有相关人物和故事情节。 （4）归纳而不是演绎教育理论。 例：《我和严的故事》 4、过程 走进生活：教育叙事的基本出发点 （带着任务去工作：《课是怎样上砸的》） 建构故事：教育叙事研究的基本方式 （真实地、思辨地记录：《高高举起你的右手》） 探索意义：教育叙事研究的核心与本质 表达情感、展示思想：《参观留下中心小学有感》） 5、实质 教育叙事是一个客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。 四、为什么做教育叙事研究 易操作：不像课题研究那么周期长、难操作。（朱永新的教育保险公司） 易提高：提高教育教学技能；提高理论水平和反思能力（科研能力）；提高学生学业。(江苏盐城数学老师张向阳老师 ) 易改变：改变工作状态。（痛并快乐着！） （江苏昆山吴樱花老师） 五、怎么写教育叙事 1、教育叙事研究的文本框架 问题产生的背景。背景是交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必须面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。 问题情境描叙。每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。不能杜撰，但可以对实际情节进行选择，目的凸现焦点。要有细节的描写，描写生动，引人入胜。描写一般采取叙议结合，即描叙+分析,描叙夹分析。 问题解决结果或效果的描述。 内容结构：背景、问题、细节、结果。 例：《老师错了》 2、教育叙事的分类 （1）从叙述的内容分 教学叙事：主要是课堂教学的叙事。 教学生活叙事：涉及教师生活的各个方面，涉及教师与学生、与社会交往的各个方面。 教育自传：重新审视、回顾教师的成长过程。 3、优秀教育叙事的标准 1）事件真。 2）主题明。 3）理念新。 4）情节精。 5）启示性强。 实例1：《阿玲是哑巴吗》 实例2：《自由和规则 》 4、注意事项 1）敢于尝试、善于观察、勤于思考、乐于反思和记录。 2）采取多种方法收集教育教学事件资料。 3）注意收集与教育教学相关的背景资料。 4）写作时，首先要明确表述的主题。 5）取一个能吸引眼球的题目。 例：《答案是洗澡》 六、教育叙事研究案例 1、教育行动研究：或教育行动研究中的叙事。追求以叙事的方式反思并改进教师的教育教学质量。 《200天让你爱上语文》、《小科学家手记》 儿子的自我修炼 /product.aspx?product_id4、交流教育叙事的好平台——博客 叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化； 只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的叙事报告资料； 以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长（年、月、 日），Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新； 正式出版的叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对以一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很高，Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果； Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧； 新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高自己的信息伦理道德。 4、交流教育叙事的好平台—