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教 育 学 绪 论 “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。......” ------韩愈《师说》 2.非正规教育 这是有组织的教育机构以外所从事的教育活动的统称，主要指家庭教育和社会教育。 家庭教育是指父母或其他年长者对子女进行的教育，是儿童实现社会化的奠基教育。具有启蒙性、个别性和终身性特点。 社会教育是学校与家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员，尤其是青少年进行的教育。终身教育是社会教育蓬勃发展的重要理论基础。社会教育具有教育对象日益广泛、教育内容丰富实用、教育方式更为多样、举办单位不多等特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）教育的历史形态 1.原始形态的教育。它主要存在于原始社会阶段，具有原始性和公共性的特点。 2.古代形态的教育。这是反映古代社会以农业、手工业个体经济为主的小生产和以生产资料私有制为表征的生产关系之间矛盾的古代社会的教育。突出教育的政治职能而忽略教育的经济职能是其主要特点，具体表现在三个方方面 ：1)教育过程从生产劳动中分离出来。2)教育内容充满着伦理人文色彩(如中国古代教育的“六艺”“四书五经”；外国的“七艺”)。3)教育形式有了专门化的机构。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.近代形态的教育。这是反映近代社会工业革命对劳动者数量和质量新要求的近代社会的教育，具有三个特点：1)教育过程与生产劳动紧密结合；2)教育内容增加了自然科学技术的含量；3)教育方式出现了班级授课制。 4.现代形态的教育。这是以新科学技术在生产上的不断应用以及生产本身对科学技术的进一步依赖为重要标志的现代社会的教育，具有五个特点：1)规模迅速增长；2)体制和结构显著变化；3)，内涵逐渐扩大；4)教育逐步国家化；5)不平等严重存在。 世界教育的发展还表现出如下新趋势：全民教育(教育对象的全民化)；终身教育；教育民主化；教育现代化。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教育学的产生与发展 （一）前教育学阶段 （二）独立形态阶段 （三）科学阶段 教育学不是无源之水，无本之木，它有着自己的发展历程，大致经历了三个阶段： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）前教育学阶段 自从人类步入奴隶社会以后，由于学校的产生，教育实践的不断发展，人们开始对教育实践中所积累的经验进行概括和总结，这些概括和总结反映在古代部分思想家的论著中。 此时教育学尚处于萌芽阶段，因为，它仅仅是以某种教育思想存在，没有形成独立的科学理论体系；还常常与一定的哲学、政治学、伦理学甚至宗教等思想混杂在一起，没有形成教育学的话