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[教育专题网站建设

中国淄博 2003.02.19 教育专题网站建设 柳栋 全国中小学计算机教育研究中心    上海教科院现代教育实验室   惟存教育实验室     目录 教育专题网站的--概念与简介 教育专题网站的--分类与模型 教育专题网站的--建设与发展 教学环境构成的--模式与条件 课堂教学应用的--实践与探索 建设者实践后的--思考与建议 一、教育专题网站的概念与简介 基本不等式与近似公式 网站≠教育网站 教育网站≠教育专题网站 主题网页≈网站 教育信息化、课程整合发展的基本轨迹 三个阶段说 Autherware等软件制作的演示型课件 Flash等软件制作的演示积件 互动学习网站支持的整合型教与学 天津耀华中学校长语 1.1 基本概念--教育网站 第一种 教育行政部门的网站 --教育部  介绍部门的结构和职能、提供与教育有关的政策法规和时事要闻 面向为教育工作者 第二种 教育研究机构的网站 --教育技术通讯  提供必威体育精装版的教科研动态、专业讨论社区、教育教学资源 面向对象教育工作者 第三种 企、校合办或者企、校自办的网站 --各类网校 提供教学辅导为主 面向学生 第四种 社会专业机构自办的网站 --中国科普、中国国家百科全书 提供专业化加工的知识资源 提供行业知识信息 第五种 学校,教师、学生以及其他个人自办的网站 --习客 提供教学研究经验、互动学习空间、提供某一特定事物的资源 面向教师、学生、家长等人员 1.1 基本概念--教育专题网站 我们将教育网站分类中的2、4、5类称为“教育专题网站”,着重讨论基层学校、教师个人如何建设教育专题网站。 教育专题网站 特指建设主体是专业教育机构(学校、研究所等等)、教师个人或其他个人的教育网站。 教育专题网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的有哪些信誉好的足球投注网站和提供、组织与发布,或者提供互动学习的平台。 1.2 发展简介--发端 101远程教育教学网    由北京高拓公司与101中学创办于1996年9月,是国内首家中小学远程教育网络。 史海泛舟   由福州八中骆志煌老师创办于1997年,是大陆第一个教师个人教育网站。 1.2.1 发展简介-个人教育网站起步 1998年 厦门禾山中学李可可老师 《李可可的教育网站》、《中国诗人》 上海高行中学唐宛漪老师 《花匠》 1999年 惟存教育实验室柳栋老师 《惟存教育》 广东顺德一中潘华东老师 《先得化学资源网》 南通通州中学张剑平老师 《教育先锋》 华南师范大学郑有才老师 《网上语文课堂》 广东顺德一中曾惠萍老师 《中学地理教学资源网》 …… 1.2.2 发展简介-一些机构教育网站 1999年 中小学信息技术教育网   全国中小学计算机教育研究中心 人教网   人民教育出版社 K12中小学教育教学网   全国中小学计算机教育研究中心、五矿集团、 北京育英网信息技术有限公司 1.2.3 发展简介--教育网站的飞跃 2000年春节前后 以学校、教师个人、企业为建设主体的教育网站如雨后春笋般涌现。 2001年年底 以教育城域网核心站点为代表的,教育行政机构建设的教育网站数量迅速增加。 以国家专业机构为建设主体的、高质量知识资源网站出现,并稳步发展。 1.3 特点与作用 特点: 以学校、教师、学生个人建设的教育专题网站充分体现了网络技术的特质 网络中的人是主动行为着的主体 网络分布式储存 作用: 教育信息化的实践前沿,学习方法变革的试验田 网络学习的集约化活动平台 探究学习的专题知识资源 教师个人职业化发展的空间与手段 学校教育特色建设、教学水平提升的数字化反映 与“国家队”、“地方队”、“俱乐部队”一起构成了中文网络教育资源建设的主力军 二、教育专题网站的分类与模式 分类不是绝对的,而是我们认识事物的一种手段。 分类的类别必须在同一个维度上 维度的取舍要根据研究对象的本质属性 模式不是静止的,而是我们对该事物的构成与运动的当前认识。 有效的工作需要我们对事物的规律有一定的把握 模式是对客观规律的一类描述 模式不是孤立的,而是存在着一定的适用条件 分类和模式有助于加深我们的认识,加快我们的实践。 我们根据网站实现的教育功能来确定首选分类维度。 2.1 互动学习类 服务的对象 学习者、教师…… 基本的内容 探究学习学案、互动交流途径、e化教材(包括网络知识资源)、各类智慧资源…… 实现的功能 互动学习的平台 直接为基于网络应用的课堂教学、自主学习服务 2.1.1 互动学习类--基本结构 2.1.2 互动学习类--实例 习客  上海市虎林路小学 习客语文:拓展阅读 驰骋文学天地 互动数学:探究实验 体验数学快乐 情境英语:情境交流 展示英语才华 新e代设计与工艺教学网  上海市宝山中学 为在《劳动技术》课中实施主动探究学习而建立的一个微型互动学

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