[普通高中普通班学生厌学英语的原因及对策.doc

论普通高中学生厌学英语的原因及对策 【摘要】：在教学中常会发现对英语有着厌学情绪的学生。学生厌学英语是当今普通高中学生较为普遍存在的现象,学生厌学是影响教师课堂教学和学生学业发展的主要学习心理障碍之一。在我们学校高二英语厌学现象相对严重。通过教育教学实践以及与学生交流发现产生这种情绪的原因是多方面的：学生自身方面；教师方面；学校方面；家庭方面以及教材方面。 关键词：普通高中 厌学英语 原因 对策 2012年9月，我担任高二3个班的英语教学，其中，两个理科班，一个文科班。这些都是使用旧教材的最后一批学生。经过高二上学期的教学，我最大的感慨就是在这样的班上课，心累！特别是在理科班更加无法达到预期效果。理科班学生英语这一科的底子非常薄弱，很多学生都产生了厌学情绪，其表现为上课懒散，睡觉，从来不交作业。从他们的表现可以看出他们已经完全放弃了英语。但是，作为科任老师，我有责任和义务对这些学生做出正确的引导。 普通高中学生厌学英语的原因 一、主观因素—学生自身 任教期间，我通常利用课余时间找一些有厌学情绪的学生谈话，通过与他们的交谈，了解到他们厌学主要有以下原因。 1.基础薄弱 （1）学生底子薄、基础差。我们学校是一所普通高中，生源的基础普遍薄弱。在各方面因素的影响下，来就读的学生英语的底子更是薄弱。有的学生到小学毕业时连26个英文字母都读不准。所以，当他们升上初中，由于基础差，一接触到英语学习就感到了吃力。在初中升高中后，没有适应高中学习内容增多，学习难度加大的情况，停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有适合自己的学习方法。（2）学生的词汇量积累不足。一开始，学生对英语是感兴趣的，但随着词汇量的增多以及教学难度的增大，很多学生感到了力不从心。再加上，很多学生不能自觉抽出时间记忆英语词汇，巩固所学内容，最后由于词汇量的缺乏，学生在课堂上“听不懂”的问题越来越严重，使他们逐渐产生了厌学情绪。 意志薄弱 英语学习是一项艰苦的脑力劳动，需要刻苦钻研、克服困难的意志力。但许多学生意志力薄弱，表现为缺乏学习信心、不喜欢独立思考、克服困难的精神较差、缺乏毅力，学习中遇到一点困难、挫折，不是知难而进，而是临阵退缩，回避困难，使学习活动难以维持下去，导致学习困难。在与一些学生的交谈中，很多学生都承认自己一开始是想学英语的，但是，随着词汇量的增加以及课文难度的加大，英语成绩得不到提高反而退了一大步，渐渐就变得不耐烦，从而失去了继续努力的毅力。同时，随着科技的发展及生活水平的提高，几乎每个学生都拥有手机，家长给孩子买手机是为了方便联系，然而，绝大部分学生因缺乏自制力和意志力禁不住诱惑没能正确使用手机。他们整天沉溺于QQ和网络游戏，根本无心向学。 情绪障碍 学生在校生活中的情感体验及其情绪状态是影响其学习效率与成绩的重要心理因素。一般说来，情绪愉快、情感健康，对学习活动起促进、推动作用；情绪消沉、缺乏热情，对学习活动起阻碍、削弱作用。很多学生之所以成为厌学者，就是由于消极情绪明显，学习成功的体验少，失败的体验多，如“学习成绩不如意、老师对我不好”等，诸如此类的情绪状态，自然难以培养起学习的兴趣。也有的学生，凭个人的爱憎情感学习，喜欢的学科就认真努力、刻苦钻研，不喜欢的就不愿学习，提不起精神，造成偏科。或者对某些老师有意见，上课有逆反心理，不愿听讲而且有小动作；或者听了，却分神听不进去，结果造成学习成绩的急剧下降。 4. 学习方法不当 学生英语学习成绩差原因之一是其学习不得法，学习效率低，没有养成良好的学习习惯，学习方法不符合个人的心理特点。如学习机械，总是死记硬背，不了解和不掌握知识的内在联系，因此学到的知识总是处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括归纳、举一反三的能力，更不能在学习中、实践中运用知识，虽然学习很努力，但很难获得学习上的成功。例如，有学生反映自己很努力背单词但是考试结果却总是不如意。分析原因得知，学生只是记住了单词的意思，却不懂得词性的重要性，并且又不通过做题加以应用。 缺乏正确的学习态度 众所周知，态度决定一切。正确的态度更是走向成功的关键。许多厌学学生学业不良的原因是认为学习没有用，缺乏内在的学习动机和兴趣，故不能专心学习。缺乏内在的学习动机和兴趣是普遍存在的现象。许多厌学学生因受社会不良风气的影响，认为学与不学一个样，没有文化到社会上照样能就业赚钱。因此，他们抱着混的态度，混日子混文凭，不能专心于课堂学习。 二、客观因素 1. 教师方面 在学生正式接触英语的阶段，个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的教师对工作不负责，把教书仅仅当作谋生的手段，抱着教的好