贵州财经学院案例库建设方案.doc

贵州财经学院案例库建设方案 一、推行案例教学法的重要性和必要性 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”，为新形势下的人才培养提出了新的更高的要求。案例教学法不仅是一种教学方法，更重要的是一种教学思想和培养模式。它以人为本，张扬个性，教学过程注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信、锻炼人的能力，它的实施，将有效地培养学生的参与精神、合作态度和探求真理的心理倾向及创新思维。案例教学法有利于加强学生理论联系实际，将书本知识转化为现实工作能力，案例教学法与传统教学法模式的有机结合是实现我校培养具有较强应用能力的经济管理人才目标的有效途径之一。 二、我校推进案例教学的指导思想和工作思路 我校推进案例教学工作的指导思想是：通过推进案例教学，改变传统的教学方法，以此为契机带动教学方法的全面改革，提高教育教学质量，突显学校办学特色，切实保证我校具有较强应用能力的经济管理人才培养目标的实现。 学校在2010年将以专业为单位，以课程为中心，加强案例库建设。推行案例教学的工作总体思路是：根据专业课程的性质及特色，全面要求，重点推进，成果推广，形成体系。力争用三年左右的时间，使我校案例教学初见成效。用五年左右的时间，使案例教学成为我校教学工作鲜明特色。 每个分院须根据自身专业特点进行专业、学科（专业群）案例库建设，教务处、实验教学部组织相关专业建设跨专业、跨学科的案例库。 三、建设目标 1.阶段性目标。各专业每年完成一定数量的案例资料的调研、收集、整理和撰写工作，每年须完成10个左右的案例设计。 2.总体目标。三年建设期结束时，案例库建设完善，案例充分应用于教学，至少有一本公开出版的案例教材。 四、建设流程 案例库建设流程分为以下几个具体步骤： 第一步，制定总体规划。各分院根据自身专业情况和教学工作需要，制订案例库建设的总体规划。总体规划应该明确以下内容：案例库建设目标；案例库建设的总体思路、基本宗旨、主要原则；案例覆盖的学科或课程范围；案例库建设负责人、建设团队及成员分工，激励制度；经费管理措施等。 第二步，拟定编写提纲。拟定编写提纲应明确以下问题：案例适应的学科或课程、难度、案例类型、篇幅、时间安排。 第三步，搜集素材。搜集素材是编写案例的基础性、前提性工作。高质量的案例需要有充足、详实的素材。 第四步，撰写案例阶段。即组织教师对具体案例进行编写，编写按相应的标准进行。 第五步，维护开发阶段。即案例更新与维护，针对教学大纲，对时过境迁的案例重新进行编写或更新。 五、案例库建设内容 1.案例选择的基本原则 如何选择优秀的案例是案例库建设的基础，案例的选择应遵循以下原则： (1)目的性。我校案例教学的定位是为原理和理论教学提供案例支撑。教学是有计划、有目的的活动，有着特定的教学内容和教学时间的约束，因此，案例选择应围绕教学大纲，结合教学内容，体现教学的重点和难点，达到案例教学的目的。 (2)典型性。所选案例要能够说明某一类事件的特点, 并能作为同类事件的代表。 (3)准确性。客观描述的事件过程，数据及相关资料准确可靠。 (4)难度适中。给学生提供的案例过分复杂，超过其接受能力，教学进程必然受阻；反之，案例过于简单，答案过于一般或显而易见又难以引发学生的学习兴趣，达不到案例教学的效果。因此要从实际出发，选择和安排案例教学，选择的案例难度要适中，既要有利于学生理解，同时又要达到教学目的。既能说明教学的重点和难点，又能达到培养学生分析问题的能力的尺度。 （5）定性分析与定量分析结合。既要有定性的分析，操作性较强的案例，也要有一定的定量分析。 (6)本土性。案例的选择要有一定比例的本土案例，案例选择应结合中国的国情或西部乃至贵州省的省情，贴近现实，激发学生学习的兴趣。 2.案例教学过程设计 案例不是例子，案例教学也不是举例子教学，建设一个完整的案例最重要的环节是案例教学过程设计。通过分析案例的教学目标、采取恰当的教学方法、设计科学的思考题、提供启发性的分析路径及逻辑，解决问题或得出确定的答案，最终实现该案例教学的教学目标。这一系统、完整的过程就是案例教学过程设计，主要包括以下几项： （1）明确案例的教学目标。说明该案例要达到什么教学目的，通过该案例的教学，学生应该达到了解什么？掌握哪些能力等。 （2）教学过程设计。包括课前计划、课中计划和课后计划。课前计划主要指学生在学习这个案例前应该掌握哪些知识或相关资料，老师对此案例的重点与难点的把握等；课中计划指课堂教学过程中，通过多种方式引导学生进行思考，最终掌握知识，实现解决问题的目的。课后计划主要指学生通过分析报告等形式给出具体的解决方案，由老师批阅。 （3）设计启发思考题。围绕该案