Lesson 5 教学设计Lesson 5 教学设计.doc

关注低年级学生英语学习兴趣的研究 ——《Unit 2 Which season do you like? Lesson 5》新授课教学设计 教学指导思想与理论依据 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。明确地将培养学生学习英语的兴趣放在首要位置。按照心理学的观点：兴趣是一种心理特征，它有激发人的心理活动的能动性和鼓舞人去获得技能，促进能力发展等作用。因此，学生对所学科目有无兴趣，是学好该科目的关键。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。因此，教师依据课程总体目标及教学具体内容，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。 教师基于这样的理念，为本节课设计了请学生开展采访别人喜欢哪个季节的学习任务，要求他们填写采访表格。课上展示学生的采访成果，师生共同参与学习，感知学习内容。使学生从课前参与学习到课上展示学习成果；从机械操练到完成有意义的交际活动，力图实现激发学生学习兴趣，引导学生参与自主学习，完成英语学习的过程。 教学背景分析 教材分析： 本课是北京版课改教材二年级下册第2单元Which season do you like?的第1篇课文，是整单元教学的第1课时，也是新授课内容。 本课的具体内容是学习询问对方喜欢哪个季节的交际用语，并能在情景中就喜欢哪个季节进行交流。本单元的三篇课文主题均与季节有关：第6课话题围绕询问某人是否喜欢某个季节，重点是掌握询问某人是否喜欢某个季节的交际用语Do you like...?Yes, I do./ No, I dont. 第7课主要内容是会描述春天的美丽，表达愉悦的心情，重点是应用第7课句型The ... is/are so...进行描述。从单元整体安排看，第5课在本单元做为起始课，起着引出主题的作用。学好本课可以为后面两课有关季节的学习奠定基础。 学情分析 ： 本课授课对象是二年级学生。经过一年半的英语学习，学生各方面的能力与水平都能得到相应的提高，学习习惯得到初步的形成，课堂常规能有条不紊的进行，大部分学生都能对学习英语产生兴趣，思维活跃，乐于参与到课堂活动中来。他们对本节课季节这个话题很感兴趣，“兴趣是最好的老师。”这就是他们学好本课的一个先天优势。尤其是“How many... are there in .... There are...这个句型学生已经很熟悉，再加上本课内容比较通俗易懂，有二年级上册学过的两个重要词汇：go swimming, go skating。因此，本课课文教学难度不大。重点要学习询问对方喜欢哪一个季节的交际用语：Which season do you like? 针对以上情况，教师在课前布置了学生平时固定完成的预习作业：预习本课词汇、课文等基础知识。然后教师发给学生采访表格，请学生开展采访活动，填写表格。（见附录1）最后在课上请准备好的学生用实物投影展示采访成果。 教学目标设计 知识与技能目标 学生能听懂、会说“Which season do you like?” 及其答语“I like ...”并能在情景中就喜欢“哪一个”进行交流。 正确认读season、summer、winter，会用summer、winter、go skating、 go swimming进行简单的描述。 过程与方法目标 学生通过课前完成采访表格，初步了解句型“Which ... do you like？”的意思。 在教学中教师渗透字母组合er的语音教学，培养学生认读单词的能力。 学生通过角色扮演，辅助他们正确朗读、表演课文。 情感、态度与价值观目标 根据学生的实际水平设计教学活动,使学生乐于参与学习活动,通过交际活动有效地激发学生学习和运用英语的兴趣。 学生通过课后画自己喜欢的季节，培养他们热爱大自然的情趣。 教学过程及教学资源设计(含教学流程图) 【教学内容】 1.Words: 1）学习词汇：season、summer、winter 2.Sentences: 1)熟练掌握Which ... do you like？Ilike... 2)学习I like...,I go... in... 【教学重难点】 教学重点: 正确认读并能在情景中运用本课词汇和句型。即：season、 summer、winter。 Which ... do you like？