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PEP小学英语I’m taller than you 说课稿 同心一小 马晓平 说课的内容分五部分：（首先我想说几句题外话） 一、说教材。 1、教材内容:PEP教材六年级，I’m taller than you.中主要是教学几个描述形容词比较级的单词，taller, stronger, older, younger 和 shorter。 　　教材的地位、作用： 　　本单元主要是描述形容词的比较级，这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 　　2、 说教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 1）知识目标：能够听、说、认读本课时的单词及句型。 　　2）能力目标：能够用比较级的结构描述高低，年老，年轻等。 　　3）情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生团结合作，不许以大欺小，以强欺弱的意识。 　　3、教学重点、难点 　　1）重点：五个单词及句型。 　　2）难点：一句完整句子的读法。 二、 说教法学法： 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，我就注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。在整个教学过程中我注重一个乐字，努力使本节课充满童趣，使学生乐于参与到活动中来，提高学习兴趣激活思维整堂课我将始终以学生为主体，尽量使每个同学都学有所获学有所得。 1、 情景法 　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 　　2、多媒体辅助教学法 　　多媒体辅助教学使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 　　3、 交际法 　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。活学活用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及实物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。 　　4、教学手段 　　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用学生喜欢的比个，掰手腕等活动方式创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过学生本人的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，尽量使学生轻松掌握语言要点。 三、说学情分析 本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的五年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了一些的英语口语交际能力。各学校的学生是有差异的，因此我将根据学生的情况进行分层次的教学。教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，在这一点上我对教材做了合理的处理并进行了总结，归纳等。我觉得我们要合理运用教材将教材活学活用并不是死教教材，通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。心理学表明，上课30分钟左右是学生生理和心理的疲劳时期，是学生思维的低谷和注意力最容易分散的时期，通过游戏这个极其熟悉而刺激的活动，让学生在无意中巩固了新学的单词，总之，我认为，英语教学的预设必须充分考虑到学生的生活经验，而不是说这一节课我给他们灌了多少东西，特别是小学英语！我们的教学必须为学生考虑。 四、说过程 　 Step1. Free talk 　 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。 Step 2: Lead in 　 首先进行绕口令教学。 　　设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开