recycle 教学recycle 教学.doc

【摘要】 本文主要阐述了PEP小学英语教材中Recycle的教学。作为阶段复习的Recycle，教师应注意挖掘Recycle中的复习资源、找准复习要点，对所学知识进行系统归类、梳理，通过小组合作预习、表演、展示学习成果等方法，多给学生表现的机会，并采用激励性的小组评价，让学生有效地巩固复习已学过的知识和内容，使Recycle的教学大放异彩。 【关键词】 Recycle教学 巩固复习 大放异彩 【正文】 《PEP小学英语》供小学生从三年级开始学习，共分8册，每册英语教材中都编排了两个复习单元（Recycle 1和Recycle 2），每一个复习单元都是对前一阶段的巩固和复习，它能有效地巩固加深学生对已学知识的印象，梳理学生前些单元所学过的主要词汇和语言知识点，所以上好Recycle对整个英语教学过程起着举足轻重的作用。但是大部分英语老师都不太重视Recycle的教学，认为Recycle是教材中可有可无的教学单元。他们中有的老师只用一节课就把一个Recycle上完，只是给学生在课堂上读一读、听一听走走场就简单了事；有的就只布置学生回家听听录音，叫学生自己看一看，但从不跟踪检查；而有的老师就更加因为Recycle没有多少新的语言知识要学习，干脆叫学生不用学习，免得占用课时，不如多挤时间进行考试题型的训练，只要在期末考查中取得好成绩就行了。上述英语老师的做法都严重违背了PEP英语教材的编写意旨，忽视了教材本有的资源，浪费了教材中提供给教师的语言复习的材料，从而使课堂教学效果大打折扣。如果我们能认真地钻研教材，就能发现每一个Recycle都是一个阶段复习教学，它注重学生语言应用能力的培养，让学生灵活地运用前面几个单元所学的内容。而且每一个Recycle都是由富有趣味性的活动组成，形式多样，由浅入深，使学生感到有新鲜感，有的教学内容还富有一定的挑战性，让学生在完成相应的活动任务后感受到成功的愉悦，自信心油然而生。所以广大英语老师们都应该重视Recycle的教学，只要我们能仔细地挖掘Recycle所蕴含的宝贵资源，善于组织Recycle的每一个教学活动，让学生在轻松的Recycle复习教学中复习所学知识，Recycle也能大放异彩，教学得当会使我们收到意想不到的教学效果。 那我们该如何进行Recycle的教学呢？笔者根据几年来的英语教学实践，谈谈自己对Recycle教学的一些浅陋的看法： 一、 挖掘教材资源、找准复习要点 《英语课程标准》中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。对于新授课相信所有英语老师都能认真地利用教材中的资源，因为新授课的教学内容板块清晰，容易找准学习要点。而作为复习课的Recycle基本上都是前几个单元的整理复习，它所编排的教学内容都是为了让学生更好地掌握所学内容而编写的，教师需更加深入地钻研教材，才能更加合理地利用这些教学资源，找准复习的要点。 （一）做教材的有心人 这是上好Recycle的前提条件，因为只有细心地分析教材的老师才能挖掘出英语教材的有用资源，所以要想上好Recycle，教师必须把前面的新授课内容和Recycle里的每一个部分联系起来，如三、四年级英语的Recycle分别编排了Let’s act 和Read and act部分，五、六年级编排了Let’s read或Read and answer部分，这些部分是对前几个单元的所学语言的综合复习和运用，通过会话或阅读的形式，重现所学语言，进一步提高学生英语的综合运用能力。而对于单词的整理和复习Recycle中也编排了很多相应的部分，现以PEP第4册英语Recycle 1为例说说Recycle如何复习和重现前面单元所学的单词。在这册英语1至3单元中分别学习了有关学校的一些单词、有关课程的单词、数词和衣服类的单词等，为了能巩固和复习好所学单词教材中编排了一系列的复习部分，如Task time（图1）、 Let’s find out（图2上）、 chant and write（图2下）、和 Think and write（图3）,这些部分都是为了检测学生对所学中Recycle的教学》 (图1) （图2） （图3） 单词的掌握程度而编排的，它可以巩固复习学生所学的单词，让所学的单词在学了一段时间后再一次重现，避免学生过快地遗忘所学的新词，教师一定要用心地挖掘教材编排的有用资源，使这些教学内容更好地为教学服务。 （二）做复习点的探矿者 对Recycle里所隐藏的复习点，教师要善于去探索、去发现，如上图3四年级下册Recycle1中的Think and write，这部分分别复习了颜色、衣服和一些学校场所的单词，教师不能仅仅把重点放在所填的答案单词（blue、sweater、library、jacket、T-shirt和playground），而应该对这三个