2007—2014年全国各地高考历史试题分解（史学研究观念试题汇编）.doc

注：本资料由《中学历史教学园地》独家提供。试题精选自2007—2014年全国各地新课改所有高考历史试题，按照史学研究观念（文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观、生态史观、革命史观、唯物史观）试题进行分解，试题排版工整、，欢迎各位历史同行交流使用，因时间有限，如有遗漏和错误，望广大同行指正、批评。同时园地真诚希望各位同行尊重园地解析和分解的成果，请不要把该资料到其它网站，谢谢合作！ 文明史观文明史观：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史；人类文明发展的主线是蒙昧时代→农耕时代→工业时代；各时期的文明均是在物质、政治和精神三大领域的酝酿和体现，且因地域、民族的不同而形成不同的类型，在历史的发展中相互交流、渗透和转化。（）(　　) 【答案】D 2．（2014·浙江文综·17）右图是20世纪初某报截图，它不能作为直接史料来说明(　　) D．世界文明之演进 【考点】近代中国社会习俗的变化——婚姻变革；近代中国大众传媒的发展——报刊发展 【解析】由图片中的“中国江湖险要图志出版”可知出版业的发展，故A项正确，不符合题意；由图片中的“世界最文明之求婚广告”可知广告业的进步和婚姻礼俗发生变迁，故B、C项正确，不符合题意；由图片中的“钦定历代记事年表出书启”可知此时仍处于封建专制时代，故D项错误，符合题意。 【答案】D 3．（201·上海单科·35）(　　)A．B．C．D．——中西文化论战 【解析】杜亚泉对于西方文明给以批判，肯定中国的传统文化，故A项错误；杜亚泉通过中西文明比较，肯定中国传统文化，否定西方文明，陈独秀通过比较，结论却相反，故B项是最佳选项；论战双方对西方文明有一定的了解，都深切感受到西方文明带来的冲击，故C、D项是可选非最佳选项。 【答案】B项3分，、项1分，项0分 （） ——摘自马克垚《世界文明史》 材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。 正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19世纪达到顶峰。 ——摘编自——摘——早期西学东渐；明清君主专制制度的加强；古代中国的经济——资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策；欧美代议制的确立与发展；工业革命——第一次工业革命；启蒙运动 （3）史学理论——史学观念（文明史观） 【解析】（1）根据材料一图示中的“爱琴海古代文明和西亚北非之间的关系”列举了五大文化或地区，可以得出爱琴海古代文明与其他文明之间是并存的，另外信息“商路”可以的得出通过商业贸易进行交流，交流中存在借鉴其他文明。 （2）根据材料二中的“正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化”，以及中国与西方在18、19世纪各自政治、经济和文化方面的背景作答。 （3）第一小问根据材料一中的地图可以得出地理环境等在自然因素的阻隔，使早期文明交流局限于毗邻地区，根据材料二和问题二的答案可以得出经济贸易与科技发展等，拓展了文明交流的范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性，根据材料三中的“古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由”可以得出文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义；第二小问结合第一问题的答案和材料三中的“古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由”，“……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念……”作答。 【答案】（1）关系：通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明并存。 （2）原因：东西方交流加深（欧洲人的认识趋于全面，改变了对东方认识的理想化）；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧）。 （3）因素：地理环境等在自然因素的阻隔，使早期文明交流局限于毗邻地区；经济贸易与科技发展等，拓展了文明交流的范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性；文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义。 启示：不同文明之间相互碰撞、相互