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关于新课程下的政治高效课堂的构建 肇源三中政治组 刘海波 关于新课程下的政治高效课堂的构建 ? 根据新课程改革所倡导的课堂教学方式是“自主、合作、探究”，为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务，??我们要构建高效政治课堂。转变教学理念、充分备课、把握课堂中的重要因素，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。构建高效课堂的意义 （一）高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。 （二）促进了学生的发展，增强了学生的自信。“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的　 在课堂教学目标三维的追求上，要反对人为组合，提倡有机整合；反对形式主义，提倡讲求实效；反对知识唯上，提倡育人第一；反对面面俱到，提倡有所侧重。 一位有经验的教师，一定会让学生在和谐的课堂气氛下，把情感交流放在信息交流之上，从培养师生情感、生生情感人手，注意学生学习动机的教育，学习目的、意义的引导，养成学生认真学习的态度，勤奋学习的习惯，科学高效的学习方法。 (二)政治课的导入新课改很注重学生的自主学习。要让学生自主地学习，关键是要激发他们的学习兴趣。正如著名教育家赞科夫所说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”因此，我们应激趣导入，巧抓政治高效课堂的引爆点。政治课的导入有：诗歌导入????????如热点导入。最近中日钓鱼岛人质事件引起了两国人民的关注，两国的矛盾不断升级。如果老师将这一热点事件引入课堂，一定会引起全班同学的关注和热烈的讨论。可运用矛盾普遍性的原理分析这一争端问题，激发学生的爱国情怀。 ????????故事导入。传说药王给人治病。有一位老婆婆要买毒药，药王怕出事，就抓了一把甘草给了老人。老人回家将甘草与鲤鱼同煮，不料毒死了儿子。后来药王把砒霜包好，藏在柜里，出去了。结果妻子发现后，以为是好药，卖给一位大肚子病人，不料药到病除。这里包含了辩证法的道理的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。　 所谓学生为主，是指课堂主要是学生学习用的，而不是老师讲授用的；课堂是学生表现用的，而不是老师表演用的；课堂是学生自主学习、合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，而不是老师完成“教案剧”的地方。也就是说，课堂的大部分时间是学生自主学习、合作学习用的，教师在课堂上所能占据的集体授课时间必须严格控制。 这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时间，把更多的课堂时间还给学生。我们不提倡“一节课只讲4分钟”，但要明确提出，一节课教师持续 授课的时间不超过10分钟；一节课留给学生合作学习、质疑释疑、个性教学、师生情感交流的时间不少于10分钟；一节课学生当堂训练的时间保证10分钟。这种“三分课堂”并非呆板的划分，它只是指出课堂的基本结构，是一个导向性的课堂教学策略。 学生为主策略的实施，最大的阻力在于教师的课堂时间观的更新。只有相信课堂时间主要是供学生学习交流用的教师，才有可能把尽量多的课堂时间还给学生。当然，把课堂时间还给学生不等于让课堂成为放任自流的地方，而是要在教师认真的课堂教学设计以及适时的调整下有明确目标地进行。 （五）合作学习的课堂 所谓合作学习，是指学生利用学习同伴的力量来合作完成学习任务的一种学习方式。课堂上的合作学习包括同桌同学间的合作，学习小组成员间的合作，学习小组间的合作，师生之间的合作等形式。这里特别强调“学科小先生”的培养与利用，要在中学大力推广“小先生制”、“小组长制”、“小组学习制”、“作业互批制”等课题组教师探索出来的新的课堂教学策略，让马卡连柯先生所倡导的“集体平行影响”发挥更大的作用；让更多孩子的学业成绩与生存能力在原有的基础上得到提高，以改善后进生在学校里的生存环境。 这里不妨再一次强调，合作学习一定要在充分的、独立思考的前提下，发挥学习小组的学习管理作用，学科小先生们的个体指导或小组长的督促作用，力争把最重要的课堂反馈完成于课堂之内。合