五语上册第六单元表格教案.doc

2014——2015学年度上学期 年级 五 科目 语 文 单元 六 （总第 至 节） 中心发言人 教案使用者 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 17 地震中的父与子 教学 目标 1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 1、有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 教学难点 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学时间 2 教学准备 小黑板或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、导入： 出示《唐山大地震》图片。 师：天灾无情人有情，1976年的唐山大地震，2008年的汶川地震，顷刻间使无数人流离失所，失去家园和亲人。但是，“一方有难八方支援”并不是我们头上说说而已，大家纷纷伸出“爱”的手，为灾区的人们献上自己的一份心。远在大洋彼岸的美国洛杉矶也发生了一场大地震，其中那个一对父子不抛弃、不放弃的精神深深打动着我的心。今天，就让我们一起来学习第十七课——《地震中的父与子》 生齐读课题（要求度的干脆、利落） 二、出示学习目标： 任务一 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2.默读课文思考：课文讲了一件什么事？ 3.把课文读通顺。 4.画出文中关于人物外貌、语言描写的佳句并积累。 三、自主学习 出示生字新词 洛杉矶、阿曼达 昔日（近义词：从前）、 混乱、废墟、 瓦砾（砾字的读音） 疾步、爆炸、挖掘、颤抖、砸、拥抱 交流汇报 你能用上几个刚学过的生字词，将这篇课文的主要内容表达出来吗？ 有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲奋不顾身地在一片废墟中不停地挖掘，经过38小时，终于救出了自己的儿子和儿子的14位同学。 概括主要内容的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 任务二 1.把课文读通顺。想一想父亲在救助儿子的过程中心理的变化。 2哪个句子写出里父亲的心理变化的，并读一读。 问：文中哪些有关父亲的画面让你感动？ 预设一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 1、从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。 2、心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声该怎样读呢? 指名读，评议，齐读。 预设二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 1、了解时间36小时，体现时间长，救人困难。 2、没有人再来阻挡他，理解“再”的意义： 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” 生读，体会各个人物的语气。 3、解读父亲的外貌。 生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 你看到了一位什么样的父亲？你读—— 你看到了一位什么样的父亲？你读—— 总结：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 四、师总结 第二课时 教学目标： 　　1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品德的表达方法。 教学重难点： 　　引导学生从课文的具体描述中体会父亲的了不起和儿子的了不起，体会作者的表达方法。 教学过程： 一、复习词语，导入 二．出示学习目标 1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。