四年级语文上册第五单元备课（改）.docVIP

.第五单元备课 一、单元教材分析 本单元教材是以“我国的世界遗产” 为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《长城》、《颐和园》；两篇略读课文《秦兵马俑》，3篇课文配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 二、教学设计理念 本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。 三、单元教学目标 知识与技能： 1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱、栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。 ?2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；? 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。? 5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。? 6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。? 7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。? 过程与方法： 1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。? 2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。并能用自己的语言简单的表述出来。 情感态度与价值观： 1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。 2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。 四、教学重难点 1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。? 2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。? 3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。 五、教学措施 在进行本组教学时，图文结合，感悟课文的思想内容，指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领略写法。激发探究我国的“世界遗产”的同时，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 六、教学课时 1、《长城》??????????2课时 ?2、《颐和园》??????2课时? 3、《秦兵马俑?》???1课时 ?4、《语文园地五》???2课时? 课 题 17、长城 教 学 目 标 1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教法/学法 引导法 教学准备 多媒体，生字词卡 教学课时 两课时 教 学 过 程 修改 教师活动 学生活动 第一课时 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略] 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条