张淑《看图讲述活动的准备》说课.ppt

《看图讲述活动的准备》说课 主要内容 教材内容分析 学生情况分析 教学方法分析 教学过程分析 四 一、 二 三 一、教材内容分析 地位、作用、特点 《看图讲述活动的准备》是学前儿童语言活动指导》中的第五章看图讲述活动部分的第三节的内容。该课程是学前教育专业理论类课程中的实践性活动指导课（教法课）。 本节是在学生学习了学前儿童语言教育基础理论知识、学前儿童文学作品活动设计、学前儿童谈话活动设计之后编排的。在本节课的学习中，学生既可以巩固刚掌握的文学作品活动与谈话活动设计的知识，又能够为接下来要学习的看图讲述活动设计打下基础。 本节的内容多为实际的教学方法的介绍和学习，贴合幼儿园语言活动的实际。 一、教材内容分析 教学目标 知识：学习了解学前儿童看图讲述活动的含义、分类等基本知识概念。 能力：学习掌握在看图讲述活动准备中选择图片、分析图片、设计提问的要点，并通过案例尝试选择图片并设计提问。 情感：通过案例分析、小组讨论等，学生对学前儿童看图讲述活动及其准备有正确的认识，喜欢开展此类活动。 一、教材内容分析 教学重难点 重点：看图讲述活动的概念和分类。 难点:小中大不同的年龄班选择图片的要点，看图讲述活动中如何有效设计提问。 二、学生情况分析 优势 不足 缺乏良好的学习习惯，积极性不够。职业意识不足，敏感性差。对理论知识的理解能力弱。 部分学生动手实践意愿不足，将教育理论教学方法付诸实践的能力不强。 按学校教育教学培养方案，该课程的开设时间是在中职学生的中高年级阶段，从心理、认知结构等方面，现将该阶段的学生的一些特点现分析如下: 活泼好动，表现欲望强烈，自我意识强，自信乐观，浓厚的艺术底蕴，喜欢参与。 语言类课程,语文、教师口语、儿童文学、听话说话等的学习，已经奠定语言基础。 美术、儿童画等课程已经学习，学生对儿童喜爱的图片有一定的了解 三、学生情况分析 合理安排教育内容，注意选材要与时俱进，注重趣味性 对策 加入学生感兴趣的幼儿园课堂内容，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学习积极性 基于以上学生优势与不足的分析，有以下教学对策，期望能是教育教学积极有序有效地进行： 实训、课堂教学一体化，做中学，学中教，教学做合一 三、教法方法分析 学生主体，教师主导，教学做合一 模拟练习法 在学习设计提问时，模拟幼儿园活动情境提出具体的问题，学生在回答问题的过程运用掌握的知识，做中学 提问讲解法 在基础概念知识的学习时，启发性的提问引发学生的思考。适时作出讲解，为学生的学习把握好方向 小组讨论法 分小组学习，组与组之间的竞争激发学生的积极性，要完成任务，小组内部要合作，锻炼学生的合作和自主学习的能力 案例分析法 在学习为不同的年龄班选择图片时，列出具体的幼儿园讲述活动案例，理论联系实际，学习过程直观有趣 四、教学过程分析 提问1、什么是讲述活动？ 提问2、讲述活动又有那几大类？ 看图讲述案例《丰收果园》引入新课 提问复习新旧知识，复习巩固温故而知新。出示具体活动案例，引入要学习的新知识。 第一部分导入新课 第二部分 讲授新课 案例《丰收的果园》，学习看图讲述活动的概念 2.分类的标准：依据讲述图片的类型 内容上 教育意义的分析 2.艺术上 艺术美感 幼儿审美喜好 3.年龄上 小中大班的年龄阶段特点，学习特点，语言发展水平 开展活动之前的准备，教师先理解好才能引导好幼儿学习 站在幼儿的角度分析讲述中的重难点 讲述时间的预设，预设和变动，弹性教学 解释提问的作用引起学生的注意 有效提问和无效提问的对比，激发学习的兴趣 设计提问的要点 引入幼儿园教学活动常用提问表，拓展知识 概念和分类 图片的选择 分析图片内容 设计提问 四、教学过程分析 四、教学过程分析 出示若干儿童画图片，请学生选择适合开展看图讲述活动的图片. 出示《给妈妈的妈妈送甜蜜》《小蚂蚁坐公交车》《给小树穿冬装》组图，请学生选择适合的开展看图讲述活动的年龄班 中班看图讲述《山羊开店》，结合案例分析活动中，教师提问的技巧。 第三部分 巩固练习 总结教学内容 评价学生表现 表现欠佳的学生 表现良好的学生 概念和分类 图片的选择 设计提问的要点 第四部分 及时的肯定，针对表现具体表扬 可以上升到人格的表扬 提出积极的期望 针对行为进行评价，而不是人格的评判 四、教学过程分析 分析图片内容 谢谢大家！ * Content Layouts * Content Layouts