《宋庆龄故居的樟树》.doc

四年级语文下册 李兆玲 22.宋庆龄故居的樟树 【教材简析】 《宋庆龄故居的樟树》一课是苏教版小学语文第八册第六单元第一篇课文，文章采用了借物喻人的写法，主要通过描写宋庆龄故居的樟树的特点，表现宋庆龄光明磊落、正直无私的一生。 【教学目标】 知识能力目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会十个生字，理解新词语的意思，学会“崇敬、稠密”造句。 3．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力 过程和方法目标： 1．抓住“人们为什么总爱在樟树前留影”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好樟树特点的基础上，感受宋庆龄高尚的情怀。 2．初步学习借物喻人的写法。（难点） 情感态度价值观目标（重点）： 领会樟树的象征意义，体会作者借樟树所表达的对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 【切入点和主线问题】 从重点句子切入：人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？课文写了樟树的什么特点？ 【语言文字训练点】 1.课文第四自然段，抓住“枝干粗壮、稠密、绿得发亮、四季常青”等词语体会樟树蓬蓬勃勃的特点。 2.课文第五自然段，找出本段中心句：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。 【需学习的表达方法】借物喻人的写法。 【拓展读写】1.学习借物喻人的表达方法写个片断；2.“我舍不得这两棵树”，接着写下去，为什么舍不得呢？ 【资料补充】宋庆龄简介及有关小故事。 【拓展阅读】继续搜集阅读宋庆龄的资料和故事；搜集其他借物喻人的文章，读一读。 【教学过程】 课前预习 1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3．思考：你对樟树有怎样的了解？ 第一课时 一、检查预习，整体感知 1. 板书课题齐读课题指名读。 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落 四季常青 蓬蓬勃勃 【设计意图：四年级已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】 二 、精读感悟 （一）指导读长句子切入 人们怀着崇敬的心情/前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱/在这两棵樟树前/留个影，作为永久的纪念。 1．理解“崇敬、瞻仰”等词语意思。 2．请同学们看书，课文写的是人们瞻仰什么？你读了后有什么疑问吗？（人们为什么总爱在这两棵樟树前留个影？） 【预设：学生可能会有很多疑问，老师随机读句子“人们总爱在这两棵树前留个影”，并重读“总爱”，你有什么疑问？】 那么这究竟是怎样的两棵树？ 3．请你快速读读课文，思考】”看出树叶多，“绿得发亮”看出樟树的长得枝叶繁茂。带着理解读读这句话。 第三句：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 从“四季常青”“ 蓬蓬勃勃”看出樟树一年四季都很茂盛，充满生机。 教师引导：樟树一年四季，三百六十五天，会经历多少磨难啊！想一想樟树都会经历哪些磨难，你能用这样的句式说一说吗？ 课件出示：无论是（ ），还是（ ），樟树总是那么蓬蓬勃勃。 2．再读第四段，如果让你找一个词来说出樟树的特点，你会找哪一个？为什么？引导讨论。（板书：蓬蓬勃勃） 3．激情范读：一年四季，樟树保持着蓬勃的生机和无限的生命活力，多么顽强的富有生命力的樟树，让我们来亲眼看一看这两棵樟树。（课件出示樟树图片，配乐范读） 4．谁也想读一读，指名学生读。 【预设重点指导的段落二：】 宋庆龄和这两棵樟树朝夕相处，心心相印，她已把这两棵樟树当做生活中朋友，请同学们再往下看课文，继续交流课文还写了樟树的什么特点？ 1．生交流。 （1）而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。 （2）只要这香气存在一天，虫类就怕它一天。 教师引导：只要这香气存在一年，虫类就怕它（ ）；只要这香气存在十年，虫类就怕它（ ）。这是何等可贵的品质。 （3）看大屏幕，带着自己的体会读一读这段话。 2．这段中作者还写了一种树----石榴树，课文是写樟树的，为什么还要写石榴树？ 教师引导：作者是运用对比的方法，更加突出樟树的可贵之处。 3．男生女生再比较着读一读这一段。 4．再读读这一段，找出这段中描写樟树特点的一句话，并说说为什么。 【设计意图：入情入境深入体会樟树特点，从而领悟文章段落总分的写法。】 （三）学习宋庆龄和樟树的相似之处，体会宋庆龄的伟大人格。 1.通过学习，我们知道了第四段写得是樟树蓬蓬勃勃的外在美，第五段就是写樟树的内在美。这真是两棵与众不同的樟树，令人敬重的樟树。宋庆龄对这两棵樟树怀有怎样的感情？指名读二、三自然段。 出示“我舍不得这两棵树。”齐读这句话。说说为什么舍不得？可以写一写。 2.樟树在我国南方是比较常见的树木，作者为什么要写这两棵树？这两棵樟树和宋庆龄之间有什么关