《少年王冕》教案.doc

.少年王冕 年 级 主备人 所在学校 单 元 课 题 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈 教学准备 布置学生搜集有关王冕的资料 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读或修改 第一课时 教学内容：初读课文，学习第一自然段。 教学过程： 一、导入新课，介绍背景　　1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 注意“冕”的写法。　　2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。　　　　王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。　　　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。　　　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习　　1、师：本文改选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 　　2、师生交流、解决预习中的困难。　　3、出示生字、词语，检查预习情况。　　4、指名分节朗读课文，相机正音。　　5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？　　6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次　　1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？　　2、交流：　　　　三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”　　3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。　　　　一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。　　　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 　　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。　　　　四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。　　　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段　　　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？　　　2、交流：　　　3、齐读课文。五、练习书写生字 六、作业设计 有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。 第二课时 教学内容：精读课文。 教学过程： 一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。 齐读课题——少年王冕。 通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？ (勤奋好学，孝敬母亲) 二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？ (学生轻声读文，品词析句) 2、交流感受。 出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” (1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？ (2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？ (只靠 这点 实在 只好……) (3)完成填空，入情朗读。 出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：……” (难过，无奈，愧疚……) (4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？ 出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 导：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得……) 舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？ 过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？ 出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗) 请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？ (2)交流，相机点拨。 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。) (3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？ 过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住重点词语，谈谈