（精）第一章 现代教育技术概述 (电子教案).ppt

第一章　现代教育技术概述 第一节　教育技术的概念 第二节　教育技术的起源与发展 第三节　教育技术的本质特征 第四节　教育技术的理论基础 第五节　教育技术与师生 第六节 教育技术的研究方法 第一节 教育技术的概念 一、视听教育与传播 【视听教育】 “视听教育”起源于美国，它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用。 凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育。 一、视听教育与传播 【经验之塔】 戴尔（Edgar Dale）的“经验之塔”理论被认为是视听教育的主要理论基础。 戴尔认为，人们学习知识，一是通过亲身经历获得，二是通过间接经验获得，两者不可偏废。 一、视听教育与传播 【经验之塔】 一、视听教育与传播 【经验之塔·结构】 “经验之塔”把人类学习的经验依照抽象程度的不同，分为三大类十个层次。 “经验之塔”是一种形象化的比拟，用来说明学习经验从直接参与到图像替代，再到用抽象的符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念，“塔”的底部（做的经验）可称为实物直观，“塔尖”（抽象的经验）可称为语言直观，“塔”的中部（观察的经验）可称为模型直观。 一、视听教育与传播 【经验之塔·理论要点】 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体—抽象程度，排成一个序列； 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验； 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件； 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象、又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。 一、视听教育与传播 【视听传播】 传播的概念和原理引入视听教学领域从根本上改变了视听领域的实践范畴和理论框架，即由仅仅重视教具、教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。 一、视听教育与传播 【视听传播】 二、教育技术的概念 【电化教育】 电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统的教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官地功能，以实现最优化的教育活动。 二、教育技术的概念 【教育技术 · 定义】 美国教育传播与技术协会（AECT）在1994年给出了一个教育技术的定义。所谓教育技术，是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 二、教育技术的概念 【教育技术 · 范畴】 二、教育技术的概念 【教育技术 · 范畴】 设计：设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品，包括宏观层次的设计和微观层次的设计 。 开发：开发是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。 利用：利用是指通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。 管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个领域。 评价：评价是确定教学和学习是否达标以及达标程度的过程，包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。 二、教育技术的概念 【解决教育教学问题的特点】 教育技术解决教育教学问题的基本思想和基本方法，具有方法论的性质。虽然它需要的背景知识综合了社会科学、自然科学及技术科学的一些成果，但它着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论。 第二节 教育技术的起源与发展 一、国外教育技术的起源与发展 视听教学的起源与发展。 个别化教学的发展。 教学系统设计的起源与发展。 二、我国教育技术的起源与发展 电化教育的确立。 教育技术的引入。 三、我国教育技术的发展趋势 现代教育技术与教育教学改革的结合日益紧密。 系统集成技术的发展。 第三节 教育技术的本