木兰诗教案..doc

漳州正兴学校20013-2014学年下学期 七年级语文备课组教案 教师 黄志城 授课时间 2014年3月 日 课时 2课时 课题 10、木兰诗 课型 新授课 教学目的 1反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。 2通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 3理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 重点 1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2.体会课文的语言特色。 难点 体会详略得当的写作特点。 教学环节 第一课时说明 备注 教 学 内 容 复习上节课内容 1、学习了本单元关于爱国主题的文章，我们认识了法国的一位老师和一名学生，他们是 ； 2、读李大钊的文章，我们明白了，无论什么样的困境下，无论国运如何，我们应该有 ； 3、在《土地的誓言》一文中，我们感受到了作者向美丽、富饶的关东大地发出的誓言 。 师生共同回顾 新课导入 的确，爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。 什么是“巾帼英雄”？ ——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。 你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？（（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等） 是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 检查预习情况 1、生字词注音。（见PPT） 2、检查背诵。 课程 讲授 一、背景解题。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。它有以下几个特点： 1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 二、诵读诗歌，初步感知。 1、听《木兰诗》朗读带，学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 2、教师点名朗读。 3、教师针对学生的朗读情况重点强调生字词。 “十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主的称号。 学生自由朗读。 全班齐颂。 三、师生合作，疏通文意。 1、请学生逐段翻译文章。 2、老师强调重点词句。 复：又 当户：对着门 闻：听 惟：只 何所思：想什么 忆：思念 亦：也 大：大规模 十二：表示多数，不是确指 爷：指父亲 为：为此 市：买 旦：早上 去：离开 暮：晚上 但：只 著：穿 帖：通“贴” 课堂练习 见PPT 小结 1、用四字短语概括全文主要情节： 木兰纺织——木兰从军——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡——歌者赞词（附文，是歌者对木兰的赞词） 疑难解答及作业布置 阅读自助餐 教学环节 第二课时说明 备注 教 学 内 容 复习上节课内容 1、《木兰诗》