（精）精品课程建设的成效与思考.ppt

网络精品课程建设情况—— 国家级网络精品课程 序号 课程名称 主持人 所属院系 年份 1 工程测试与信息处理 何岭松 机械科学与工程学院 2007 2 医学免疫学 沈关心 基础医学院 2007 3 数字电路与逻辑设计 欧阳星明 计算机科学与技术学院 2008 4 机械工程控制基础 吴波 机械科学与工程学院 2008 5 电路理论 颜秋容 电气与电子工程学院 2009 网络精品课程很少，集中在学科实力强、学生多、需求大的专业和课程——学生需求和基于网络的学习是精品课程建设的方向 精品课程建设情况—— 49门 国家级 精品课程 233门 校级 精品课程 105门 省级 精品课程 * 有互动环节设计的精品课程为23门，但使用较多的为5门，另有1门适合于自学 课程平台 课程平台——为所有课程建设 课程平台：作为辅助教学平台，主要提供两大功能： 对外提供信息。课程平台上的信息都是按照学校专业教学培养计划上的课程提供的，可以对社会公众和考生以及我校的学生提供查询功能，察查看院系下的具体专业的培养计划内的课程信息，有的还提供了对外的视频，可以更好帮助社会大众和在校学生了解我校的专业设置和课程设置情况。 对内提供辅助学习的功能，课程平台也是师生互动的平台，是帮助学生在课外或者业余时间继续学习和巩固课堂学习，例如，提供在线师生交流、网上答疑、课堂练习、网上作业等，方便师生交流并将所有的交流内容形成资源保存下来，成为课程平台的资源库，为其他同学和老师以及后来的学生提供在线查询、学习的依据和资源。 课程平台建设情况 目前我校共开发了14137门课程，其中本科生10922门，研究生3215门（本科生课程包含曾经开设但目前已终止了的课程） 课程设置依据：学校近几年教务管理中存在的课程，自动在课程平台中展现 课程平台中的资源有：课程的信息介绍、视频课件、PPT课件以及WORD或PDF文档课件 由教师按照所讲授课程自行上传，也可由院系统一制作统一导入（如，体育部统一对体育课程拍摄了视频介绍资料，并上传到课程平台，供学生加深对体育选修课程的了解） 可以上传的资料：文字资料、音视频资料、WORD或PDF文档资料等任何文件型文档（作为文档上传和下载）和文本性文档（存入数据库，可以提交、在线浏览和检索） 每次能上传的最大文件大小每次不能超过100M；教师的总存储空间默认分配都是500M，可根据需要分配更多的存储空间 目前设置的师生互动的栏目包括：师生网上答疑（非实时的提问与回答，一般是，学生提问，教师回答；教师回答后原提问和回答可以作为资料保存，方便其他更多的师生浏览参考）、教师在线布置作业和学生在线提交作业（需要作业类型是适合依托网络进行的，如，作业类型为小论文，学生只需提交WORD文档即可）、师生在线互动（实时，可以由教师开辟一个聊天室，事先通知学生，邀请学生同时参加，这样，多个教师和多个学生可以同时、实时的对话，特别适合于考前答疑和辅导） * 精品课程建设的成效与思考 Contents 2 1 3 目前精品课程建设和资源情况 我校各类课程平台建设情况 以学习者为中心的教学 需求与思考 * 4 四、需求和思考 资源共享课程建设 视频公开课建设 * 授课视频 大纲 答疑 习题解答 课件 PPT，PDF 试题及解答 教材 问题—— * (1)有的老师因“知识产权问题”而不愿意共享自己的课程资源（确实是有新开课教师不备课直接下载别人的课件照屏宣科，这样的平台为这些偷懒的老师提供了便利）； (2)课件和资料太全，为学生设计得太多，导致有学生下载了课件后就不去上课。 (3)学生中特有的抄袭行为：学生直接拷贝资料（教材、实验指导书或其它资料上的东西），习题和实验报告等都一模一样 思考—— * 大学应该给学生什么样的学习体验? 大学学习对学生的未来会产生什么样的影响? 课程平台如何适应21世纪的变革和今天学生的需求？ 网络一代的特征—— 数字生存能力 使用各种各样的IT设备 网上冲浪 体验型 多种媒体素养 习惯视觉信息丰富的环境 擅长将图像文字声音编织在一起 可视界面,流媒体,玩游戏 总是联着网 手机,笔记本电脑,PDA,IM,网络摄像机,无线网络,博客,电子邮件,聊天室,玩游戏,维 基 * Immediacy 每天24小时期待信息,交流,娱乐 及时回应 高期待 终身学习：更多成人学生—— 教法与学习空间的对应 * 学生能力与形式 * 需求—— * 学生对课程平台资源的需求?（应避免误导） 适合于自学的习题和解答 更多的案例 更开放更有用更有吸引力的讨论区——话题广泛、更多人关注和参与（不是一对一的答疑，不限于本专业的师生，否则学生宁愿去求助有哪些信誉好的足球投注网站引擎） 课程大纲、重难点概要 分析和设计案例、习题、解答指导 讨论区 其它 思考——课件的作用？ * 课件资源：课件是表现教师授课