（精）美猴王_语文版_初一七年级_课件.ppt

美 猴 王 吴承恩 花果山 东胜神洲海外有一国土,名曰傲来国. 国近大海,海中有一座山,唤为花果山. 此山乃十洲之祖脉,三岛之来龙, 自开清浊而立,鸿蒙判后而成. 真个好山 作者介绍 吴承恩，中国明代小 说家，字汝忠，别号射阳 山人?。1500?----1582?年， 山阳（今江苏淮安）人。 ? 美猴王 关于《西游记》 全书可以分为三部分： 第一部分（1---7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。 第二部分（8---12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。 第三部分（13—100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。 关于神话小说： 神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。 镌 天造地设 迸裂 滔滔不竭 麋鹿 力倦神疲 瞑目 喜不自胜 石碣 遂 径 石窍 bèng juān jié míng mí 字词积累 suì jìng qiào shēng 天造地设—— 滔滔不竭—— 力倦神疲—— 喜不自胜—— 事物自然形成，合乎理想。 波浪滚滚流动，连续不绝的样子。 没有力气，非常疲倦。 高兴得不能控制自己。 水帘洞 二、梳理结构（浏览课文，以小组为单位讨论文章的结构） 全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1自然段） 情节的开端，写石猴的出世。 第二部分（第2、3自然段） 这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层: 第一层：（第2自然段）写石猴的山间生活。 第二层：（第3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。 第三部分 (第4自然段)写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从“好猴”到“受老天之气”)写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到完)写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。 看一看，讲一讲 要求： １、讲述故事时不能看书； ２、要用口语； ３、注意讲清楚故事的来龙去脉。 看一看，讲一讲 美猴王 讲述内容：１、美猴出世 （顺序）提示： 傲来国—花果山—仙石—仙胎—石卵—石猴 看一看，讲一讲 美猴王 讲述内容：２、美猴称王 （顺序）提示： 天气火热—洗澡避暑—提议寻源—达成协议—石猴探源—水帘洞安家—美猴称王 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？ 2、他有哪些性格特点？ 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？ 读一读，想一想，议一议 三、分析形象（１） １、阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。 ２、说说这样起笔，有何好处？ 仙石--仙胎--石卵--石猴　　 这样起笔，让石猴一出世就显出神异出众，也为后文写石猴的神通广大，被立为王埋下伏笔。 ——身世美 文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？ 三、分析形象（２） 行动 饮食 交往 行踪 活泼 机智 灵巧 三、分析形象（３） 文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？ “跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词 ——表现了猴子顽劣的特性 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里? 美猴王 身世美 行为美 语言美 2、“美猴王”有哪些性格特点?  聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望 美猴王 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 生物性 美猴王 猴　——神—— 人 社会性 传奇性 美猴王 身世美 行为美 语言美 ——仙石--仙胎--石卵--石猴 山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王 识文断字 聪明灵巧 具有人类的灵性 “我进去”——本领超群 “ ……我们都进去住也，省得受老天的气” ——热爱自由 “都随我来”——有胆有识 “何不拜去我为王”——深孚众望 七八岁的时候读《西游记》，总觉得自己就是孙悟空，常常是边读边手舞足蹈，恨不得立时就学会七十二变，变成一只鸟飞到云里去，或者一个跟斗翻出十万八千里，见识一下遥远的世界是什么模样。 ——赵丽宏《