《校级课题申报表陈祥.doc

宿迁经贸高等职业技术学校 2011-2012年度校级课题申报表 课题名称 五年制高职校创新德育管理模式实践研究 主持人 陈祥 成员 陈震 系部（处室） 信息系 电 话 电子邮箱163.com 教科研处制 2011-9-22 编号 类别 课题名称 五年制高职校创新德育管理模式实践研究 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。） 广义德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国目前的德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。德育方法：是指用来学生思想认识、培养他们的品德的方法。 　　1.说服 　　说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性，这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识，只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行，我们学校是社会主义的学校，要反学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。 　　说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 　　运用说服要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。 　　2. 榜样 　　榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 　　榜样包括：典范、示范、评优。 　　运用榜样要注意以下几点要求： 选好学习的榜样。激起学生对榜样的敬慕之情。引导生用榜样来调节行为，提高修养。 　　3. 锻炼 　　锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。 　　锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。 　　运用锻炼要注意以下几点要求：坚持严格要求调动学生的主动性注意检查和坚持 　　4. 修养 　　修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。 　　学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。 　　修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。 　　指导修养时要注意：培养学生自我修养的兴趣与自觉性。指导学生掌握修养的标准。引导学生积极参加社会实践。 　　5.陶冶 　　陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。 　　陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 　　运用陶冶时要注意：（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设 　　6.表扬、奖励与批评、处分 德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。1993年联合国科教文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，在讨论分析21世纪人类面临哪些挑战的问题时，被列为第一位的是人的道德、伦理、价值观的挑战；并指出，高境界的理想、信念和责任感，强烈的