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有少部分同学由于对自己的过分“自信”，而“胡言乱语”对于学生的思路引领很不利。殊不知，自己还是井底之蛙，对于“人外有人，山外有山”的认识还不够。自己的盲目乐观往往会误了自己的前程。要想学习好，高效听课是关键。课堂上若能解决当天新课学习的问题，那么，课下除了完成作业外，其余的时间全能成为个人的自主学习时间。那些课堂学习效率不高的同学，（自习课还找机会唠嗑，借东西，看教师效率低，做题速度慢的同学）把许多课堂应该解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永远也不会掌握学习的主动权。 （1）做课堂学习的主人 做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，（现在有人上课像是做和自己无关的事情一样，光看别人演出了，课堂的精彩都是别人表演的。于自己没什么事一样），并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动：这个思维活动是要求在静谧的氛围下进行的，现在我们的有些课堂，将这种学问讲授的严肃性给“稀释了”将科学知识的“内在美”给忽略了，取而代之的是和旁边的同学美滋滋的“面带笑容”的“分享”自己的体会，而这个时候可能正是教师在讲解知识深奥的那部分，难理解的那部分，而学生由于自己的“心不在焉”就忽略了老师讲授的重点、难点，对于课程的理解就这样在“不知不觉”中被“过滤掉了”，在这种表面的“轻松自在”的假象之下，实际上学生回过头在做作业的时候还会有这样那样的疑难没有解决，这无形中增加了过多的学习时间，而且，错过了第一时间消化知识，内化知识的黄金时机。 （2）带着问题听课 带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，在作业的时候除了要给予时间自己思考（这个时间不是浪费）外，可以和周围的男女同学交流，（同学之间不应该有性别歧视，应该本着互相帮助，共同进步的原则，平等，关心，和谐，共生的态度来保证班组的良性发展），然后再把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲题的时候，可以在课堂上及时提问，因为自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，这是合理的做法，但是如果自己有太偏执的想法，就可以留到课外和老师个别交流，而不是在课上争个面红耳赤，这样不但耽误自己学习其他新知，而且也延误了课堂的节奏，对于老师守成正常的进度也是不利的，同时对于其他的学生的思维导向也是没有好处的。 （3）要听懂重要细节 俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的笨一个重要细节，在这个细节上看教师是臬思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。 （4）要以理解为主 听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。 “听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对教师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考动了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。 （5）要有比较地听讲 听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。重在思考，而不是“嘴快”直接表达。 （6）课堂上要积极发言 课堂上，老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候，正是锻炼自己和提高自己的最好时机，要积极大胆举手发言，有些学生学习成绩平平，担心回答错了，同学们会嘲笑自己，因此就经常不发言。这种害怕提问，视老师提问为麻烦的学生永远学到更多知识。在其他同学回答问题时，我们是要以谦虚的态度去聆听，而不是听到开头，或一半就打断或更有其甚者对此“嗤之以鼻”。 （7）自觉参与讨论 学生自学还不能解决的问题，可参与分组讨论，讨论有利于学生在平等的气氛中共同探寻真理。讲座在同学中进行，不像面对老师，大家会等着老师拿出现成的答案。同班同学完全平等，大家不会有顾虑。在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智就容易释放出来。课堂讨论能促使学生积极思考，加深学生对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。讲座时因听取了各种意见，自己容易受到启发而产生新的锻炼一个人的口头表达能力，提高人的辩论能力。课堂讨论好处很多。同学们一定要自觉参与到小组讲座或全班讨论之中。 学习老师的思维方法，要求听课的时候会“追”老师。 听课要学会追老师，让自己的思路追着老师的话转。一刻不离开老师的讲话或板书。老师讲到哪里，就想到哪里。遇到听不懂的地方，随手记下